有一個(gè)盆友的孩子十分精明能干，可這一男孩上中小學(xué)后，問(wèn)題愈來(lái)愈多——逃課、說(shuō)謊、請人替做作業(yè)、騙家中的錢(qián)、沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲這些，變成一個(gè)當之無(wú)愧的“難題孩子”。

就在少年兒童權威專(zhuān)家與父母聊天的情況下，這一孩子向父母需要錢(qián)買(mǎi)練習本。孩子的媽媽一邊出錢(qián)一邊說(shuō)：“買(mǎi)本子h能夠，可是不可以把一元的本子h稱(chēng)作2元從這當中受賄??！”孩子滿(mǎn)不在乎地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從媽媽隨意說(shuō)的他們里，少年兒童權威專(zhuān)家發(fā)覺(jué)了難題的問(wèn)題。他問(wèn)孩子的父母，是否常常給孩子那樣的“提示”。父母想想想說(shuō)成的，怕他教壞，因此見(jiàn)到一些有關(guān)小孩子錯誤做法的信息內容，例如：逃課去玩電子游戲，掏錢(qián)請人做作業(yè)哪些的，常常給孩子提示。少年兒童權威專(zhuān)家立刻告知她們，孩子就這樣被父母親“慣壞”了，他的一些錯誤做法也是父母手親教授給他的。

一個(gè)涉世不深的孩子，便是一張白紙。有一些父母常常不經(jīng)意間提示孩子，不經(jīng)意間中把可操作性較強的不良記錄傳遞給了孩子。當父母提示孩子不必做什么的時(shí)候，孩子與此同時(shí)也知道，有一些事兒也有那麼一種作法。好奇心、探險心理狀態(tài)是人們的本性，在孩子的身上主要表現得更充足。因此，在自覺(jué)得標準批準的情況下，孩子便會(huì )去試一下；假如沒(méi)被發(fā)覺(jué)，并且屢試不爽，壞習慣就培養了。例如，暑假里父母工作以前對留到家中的孩子提示：走后不能玩電子游戲，不能不停地看電視劇。孩子原本對這種事兒就很比較敏感，經(jīng)父母一說(shuō)，被提示了，等父母走了，孩子做的第一件事兒很有可能便是父母注重不許做的。

小袁是個(gè)男孩子，爸爸是企業(yè)領(lǐng)導干部，媽媽是票務(wù)中心員，家中的經(jīng)濟發(fā)展標準非常好，對這一獨子也是寵來(lái)，基本上是廣結善緣。但是，近期小袁的爸爸看過(guò)些親子教育層面的雜志期刊，覺(jué)得家中盡管富有，但或是應當對小袁開(kāi)展挫折教育。因此，他逐漸有目的地對孩子的規定開(kāi)展回絕。

那一天，小袁從院校返回家中，向爸爸規定買(mǎi)一個(gè)新款的玩具。爸爸拒絕了他：“你的玩具許多 了，不可以一直買(mǎi)新玩具?！毙≡R上轉到母親那里，由于母親一直會(huì )比爸爸更強講話(huà)一些，它是小袁數次實(shí)驗后得到的結果。但是，他想不到，母親也和爸爸結為了同一前線(xiàn)，一樣拒絕了他的規定。

心寒的小袁躺在地面上痛哭大吵大鬧。爸爸母親盡管心痛，但或是強忍，沒(méi)有同意他的規定。小袁又哭又鬧了一陣子，看沒(méi)有什么反映，也就自身站站起來(lái)。小袁爸爸和母親覺(jué)得這類(lèi)教育方式或是合理的，內心暗自開(kāi)心。

因為工作中的關(guān)聯(lián)，小袁爸爸和母親常常把企業(yè)的公款帶回去，就放到家中的抽屜柜里。由于怕小袁會(huì )拿抽屜柜里的公款買(mǎi)玩具，爸爸就一再?lài)诟浪骸斑@種都是公款，不可以動(dòng)?！?/p>

一天，當小袁爸爸取公款的情況下，發(fā)覺(jué)少了一千多元錢(qián)，問(wèn)起小袁，小袁堅絕否定。沒(méi)法，小袁爸爸只能自身掏錢(qián)補上公款。

直至十天以后，小袁爸爸收到教師的電話(huà)，才知道少了的公款居然是小袁拿來(lái)了。

原先，小袁因沒(méi)在爸爸母親那邊做到自身的目地，在爸爸的“提示”下，就想探險試一次。因此小袁運用下午午睡的情況下，把公款取走，用一百多元錢(qián)買(mǎi)來(lái)玩具。但這一行為被好多個(gè)同學(xué)們發(fā)覺(jué)，為了更好地讓同學(xué)們不揭發(fā)自身，他又請學(xué)生們去吃完肯德基，還買(mǎi)來(lái)一些玩具贈給她們。

小袁的爸爸母親覺(jué)得很可悲：都說(shuō)鐘頭偷針，大時(shí)偷金。自身的孩子，如何就變成那樣一個(gè)“家賊”呢？

因此，孩子在五歲之前，父母要有目的地加強良好信息內容的傳遞，孩子只必須了解事兒應該怎么做就可以了，父母不必“多此一句”。有對父母在孩子可以“跑龍套”的情況下，她們夫妻倆只留意加強一點(diǎn)：購物找回家的錢(qián)，務(wù)必交到父母。長(cháng)此以往，產(chǎn)生了習慣性，如今家中的錢(qián)在桌子上無(wú)論放多長(cháng)時(shí)間，孩子都不容易特別關(guān)心的。這一例子表明，良好信息內容的傳遞對孩子的發(fā)展是十分有益的。