家長(cháng)語(yǔ)言不當會(huì )導致壞孩子
關(guān)鍵詞：#壞孩子
有位母親經(jīng)常當著(zhù)孩子的面對別人說(shuō)：“這孩子只愛(ài)聽(tīng)故事，不愛(ài)講故事；愛(ài)亂畫(huà)，不愛(ài)寫(xiě)字；膽子大得誰(shuí)都不怕……”結果，孩子上學(xué)后，不愿回答老師的提問(wèn)，愛(ài)自己亂畫(huà)不愿寫(xiě)字，并常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律。老師和家長(cháng)都以為他是個(gè)弱智兒童，可智力測驗的結果卻是“智力正?！?，最后經(jīng)專(zhuān)家鑒定，才知道孩子患了“誘導性智愚癥”，其病因就來(lái)自他母親那經(jīng)常性的口頭強化。
在大多數父母眼中，孩子天生就該是聽(tīng)話(huà)的，因而對他們的好行為總是視而不見(jiàn)，而對他們的一些不良行為卻格外注意，甚至逢人便講，殊不知，這樣做只會(huì )使孩子的不良行為更加根深蒂固。
第二次世界大戰期間，美國軍方招募了一批紀律散漫、不聽(tīng)指揮的人到前線(xiàn)打仗，當局請來(lái)心理學(xué)家幫助管理這些人。心理學(xué)家要求他們每個(gè)月給家人寫(xiě)信，信的內容由心理學(xué)家制作，告訴家人在前線(xiàn)如何勇敢，如何聽(tīng)指揮和立戰功。半年后，他們變了，變得像信中說(shuō)的那樣勇敢地遵守紀律。是什么力量讓他們好了？就是那良好愿望的暗示作用。大人都是這樣，更不用說(shuō)孩子了！所以，父母在教育孩子時(shí)，首先要看到孩子的好行為，看到他的長(cháng)處和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予鼓勵，然后再提出更高一些的要求，讓孩子感到父母對他是信任中含有期待。對孩子的不良行為，要明確告訴他這是不對的，否則，由于孩子的判斷能力差，你嘮嘮叨叨，他還以為你是在表?yè)P他，會(huì )更加“我行我素”。再則，要讓孩子學(xué)習自我競賽、自我比較，認識到自己的進(jìn)步，比如在客人面前，父母不妨夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，這樣，強化了好行為，也就淡化了壞行為。
總之，不要無(wú)盡地嘮叨孩子的壞行為、壞習慣。否則，壞孩子可能會(huì )產(chǎn)生在父母的語(yǔ)言中。
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