對癥下藥讓兒子學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)
關(guān)鍵詞：#對癥下藥
煩人的心事
兒子快一歲半了，只會(huì )發(fā)出爸爸媽媽-大-的聲音，比鄰居家大的女孩子，整天都帶著(zhù)爺爺奶奶著(zhù)急。祖父說(shuō):看到旁邊的萌，和大人學(xué)習，大人說(shuō)什么。老太太說(shuō):人萌了，說(shuō)英語(yǔ)。但是我家的孫子為什么不行呢？
我喜歡萌，看到聰明的女孩子，我會(huì )感到內疚。因為平時(shí)工作很忙，所以忽略了兒子的早期教育。因此，從現在開(kāi)始，我也打算對他進(jìn)行以前的開(kāi)發(fā)和教育。每晚下班后，只要有時(shí)間，我盡量跟兒子多說(shuō)話(huà)，給他講故事，讓他多接觸書(shū)，希望他也能像萌萌一樣，會(huì )說(shuō)很多詞語(yǔ)。這樣進(jìn)行了一周，我又發(fā)現了新的問(wèn)題，那就是：兒子似乎從本性上就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不管你跟他說(shuō)多少句，他一點(diǎn)反應也沒(méi)有。依舊我行我素，玩他愛(ài)玩的東西。這讓我這個(gè)當媽媽的不免有些著(zhù)急。
視情教育的定義
利用兒子睡覺(jué)的時(shí)間，我查閱了大量關(guān)于孩子智能方面的資料，我發(fā)現了視情教育。這種教育理念的基礎是每個(gè)人都有八種以上的智能。它包括語(yǔ)言智能、邏輯-數學(xué)智能、身體運動(dòng)智能、音樂(lè )智能、空間智能、自然觀(guān)察智能、內省智能、人際關(guān)系智能等，這些智能在孩子身上體現是不同的。隔壁的女孩萌是典型的語(yǔ)言智能突出的孩子，我的兒子明顯對語(yǔ)言不太感興趣。
對癥療法讓兒子學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)
找到問(wèn)題的根源，接下來(lái)想辦法。在視情教育的主導方法上，這八種智能對于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，不管哪一種智能充分發(fā)揮到極致，都可以將孩子引向成功。但是，由于每個(gè)孩子的智能組合不同，優(yōu)勢智能和弱智能的表現也不同，孩子的智能差異也相當大。了解這些，我開(kāi)始觀(guān)察我兒子的智力。兒子有少年的本能，很淘氣，整天在小區里跑著(zhù)玩。但是，他總是發(fā)現他看起來(lái)很新鮮，觀(guān)察一會(huì )兒就想接觸，不管這個(gè)東西是否干凈你有危險嗎？因此，兒子的觀(guān)察智能應該是第一個(gè)發(fā)展的結論。
找到了問(wèn)題癥結我開(kāi)始付諸行動(dòng)。首先，我跟兒子一起玩，有意識帶他去看大自然，看大自然里的花花草草，聽(tīng)蟲(chóng)啼鳥(niǎo)鳴；又帶他去劃船，帶他在湖上看游泳的鴨子，再教他用面包喂它們……兒子每次都能很準確無(wú)誤地將面包掰成一小塊一小塊，一點(diǎn)一點(diǎn)地喂游過(guò)的鴨子，然后靜靜地趴在船邊認真地看小鴨子是怎么吃面包的。那一刻，我從兒子的表情中理解，兒子在觀(guān)察中學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，用語(yǔ)言很快表達出來(lái)，顯然對他這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)很困難。知道這一點(diǎn)，我也不再為兒子說(shuō)不出話(huà)來(lái)而著(zhù)急。
一天，帶他從后海劃船回家，我給兒子買(mǎi)了橡膠鴨，希望他能記住在湖里看到的一切。當然，兒子并沒(méi)有讓我失望。當我把橡皮鴨放在盆里時(shí)，我兒子高興地拍了拍手。我對他說(shuō):寶貝，鴨子！”兒子一聽(tīng)，竟跑去把桌子上的面包拿過(guò)來(lái)，我知道他要做什么，也不阻止他。果然，他把面包掰成一小塊一小塊扔進(jìn)水盆里，可當他看著(zhù)盆里的小鴨子沒(méi)去吃，兒子有些著(zhù)急了。他用手拿著(zhù)鴨子，放在面包前面，鴨子還沒(méi)吃。兒子臉紅了，突然說(shuō):吃吧！吃吧！吃吧！第一次聽(tīng)到兒子有意識地說(shuō)話(huà)，當時(shí)作為母親的我的心情很興奮，當時(shí)不能用語(yǔ)言來(lái)表現。
視覺(jué)教育使兒子在過(guò)程中成長(cháng)
之后，我經(jīng)常帶兒子去看小動(dòng)物。例如，我帶他去動(dòng)物園，或者去街上的狗市看各種各樣的小動(dòng)物。寶貝，這只黑動(dòng)物叫熊。大熊喜歡吃蜂蜜。所以，我畫(huà)聲色，告訴他大狗偷蜂蜜被蜜蜂叮了。帶他去猴子山看猴子時(shí)，我會(huì )告訴他最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片《西游記》里孫悟空大鬧天宮的故事等。去街上的狗市看動(dòng)物的時(shí)候，讓他用手摸溫柔的白兔。我在旁邊教他唱歌。兔子老實(shí)實(shí)，打開(kāi)門(mén)，媽媽回來(lái)，我進(jìn)來(lái)。去看會(huì )說(shuō)話(huà)的鸚鵡的時(shí)候，讓鸚鵡說(shuō)你好，聽(tīng)到聰明的鸚鵡說(shuō)寶貝，你好！你好，我想問(wèn)一下，你好，我想問(wèn)一下！兒子笑得很開(kāi)心。我利用勢頭對他說(shuō):寶貝，看到鸚鵡喜歡你，你也對他說(shuō)好吧兒子在愉快的情況下說(shuō):太好了這樣，只要有空，我總是帶他去接觸小動(dòng)物，給他買(mǎi)很多小動(dòng)物的玩具和印有小動(dòng)物的書(shū)，我在他面前反復教他說(shuō)話(huà)。功夫不負有心人，現在兒子已經(jīng)能認出幾十種動(dòng)物，可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的動(dòng)物名。兒子還不喜歡說(shuō)話(huà)，但只要看到小動(dòng)物，他就會(huì )興奮地說(shuō)很多話(huà)。我知道兒子有表達和想說(shuō)話(huà)的欲望。
視情教育的啟迪
1.衡量“棒”的標準要適時(shí)。視覺(jué)教育把握了教育兒子的最好方法，在這個(gè)過(guò)程中成為了孩子的好朋友。但是，從中得到了很多體驗。例如，有些父母在啟發(fā)孩子時(shí)常說(shuō)寶貝，你很棒！讓孩子在父母的鼓勵下看到自己的閃光點(diǎn)，孩子有動(dòng)力，有更加奮進(jìn)的心是很重要的。但是，作為監護人，不要總是說(shuō)這句話(huà)。否則，孩子們就沒(méi)有測量棒的標準，孩子們的邏輯思維混亂了。
2.家長(cháng)的攀比心理不可取?，F在很多家長(cháng)都有比較心理。其他孩子會(huì )，我的孩子也一定會(huì )，而且要超過(guò)別人。遇到孩子某項智能發(fā)育較慢的時(shí)候，家長(cháng)就顯得過(guò)于急躁，甚至對孩子會(huì )有責罵、呵斥等粗暴行為。這不僅無(wú)益于孩子的教育，而且會(huì )讓孩子對學(xué)習產(chǎn)生了恐懼與排斥。而在這種狀態(tài)下，家長(cháng)和孩子的成就感都會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)的消磨掉，因而極其不利孩子的生長(cháng)發(fā)育。
3.正確的愛(ài)是家庭教育的關(guān)鍵。善于發(fā)現和解決問(wèn)題的父母是孩子教育過(guò)程中最重要的因素。視覺(jué)教育的第一個(gè)倡導者，中國多智能教育協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)張巨河先生說(shuō):教育的基本要素是愛(ài)和評價(jià)，不理解的愛(ài)是溫柔的陷阱，可能給孩子帶來(lái)很大的傷害。因為教育講效果，好的出發(fā)點(diǎn)不一定能取得好的效果，錯誤的愛(ài)往往比沒(méi)有密切關(guān)系的愛(ài)給孩子帶來(lái)的傷害更大。因此，父母首先要做好理解人意的人，做好孩子的知音，理解孩子的感情、興趣、企圖、愿望，和孩子們協(xié)調事，滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需要。如果父母發(fā)現孩子有問(wèn)題，首先要做的就是理解問(wèn)題的來(lái)源，父母在找到原因之前，原因之前，他們必須在愛(ài)情的前提下成為一個(gè)好聽(tīng)眾，認真聽(tīng)孩子的聲音。讓孩子知道你是可靠的父母，他可以向你敞開(kāi)心扉，得到你的愛(ài)和幫助。這樣，不僅讓孩子尊重孩子愛(ài)的父母，孩子也會(huì )在你正確的愛(ài)教育下健康成長(cháng)。
提示:每個(gè)孩子都是不同的種子，蘋(píng)果不要求橘子的青松不要求桐樹(shù)。聰明的家長(cháng)應該根據孩子不同的性格特點(diǎn)和發(fā)展特征，把孩子的優(yōu)勢智能挖掘出來(lái)，使每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè )成長(cháng)，以便將來(lái)獲得成功而財富的人生。
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