明確的界限-聰明父母的秘密

孩子長(cháng)大到2歲，自己逐漸成型，開(kāi)始挑戰成年人的權威。不斷提問(wèn)，積極密集沖突規則和體驗結果，孩子可以找到那個(gè)年齡典型的行為空間。他需要知道大人眼中什么是好的，什么是壞的，底線(xiàn)在哪里。

這個(gè)答案具體要簡(jiǎn)潔。無(wú)論是擴大他活動(dòng)空間的可能還是明確的禁令不可能，都必須前后一致。明確的界限可以提供有些規定必須永遠遵守的安全感，幫助孩子適應周?chē)沫h(huán)境。每個(gè)兩歲大的小孩都覺(jué)得通過(guò)按鈕打開(kāi)爸爸的CD音響再關(guān)上是一大樂(lè )趣。如果有一天父親禁止大聲喊叫，隔一天只在旁邊搖頭嘆氣的話(huà)，孩子會(huì )懷疑他到底不讓我玩嗎？結果相反，孩子不斷開(kāi)關(guān)，直到得到明確的答案。事實(shí)上，在這種情況下，只需輕輕打擊孩子的手指(以示懲罰)，不需要爭吵或吼叫，只需要簡(jiǎn)短而堅定的不可能三個(gè)字，加上一個(gè)解釋就足夠了。如果孩子還沒(méi)有理解或沒(méi)有行動(dòng)，就直接把他抱走。必要時(shí)，每天做同樣的動(dòng)作。

父母在設定清晰一致的邊界的同時(shí)，也傳達了大社會(huì )的規范和法令。家庭中的約定越明確，越能期待孩子將來(lái)進(jìn)入幼兒園、學(xué)校、職場(chǎng)，就越有信心和別人交往。他會(huì )因為想多了解、積極參與，而主動(dòng)去找界限、結果、原因。通過(guò)這種體驗得到的理解不僅能為孩子提供安全感，還能幫助孩子抵抗無(wú)助感。

教養孩子的過(guò)程中最困難的就是平衡點(diǎn)的拿捏。設定界限并長(cháng)期貫徹，更是對父母本身性格、理念、自信的一大考驗。不僅要接受，還要放置，允許孩子有實(shí)驗的行為空間。如果父母連一點(diǎn)小事都不讓步，就會(huì )陷入另一個(gè)極端。

挑戰——孩子成長(cháng)的催化劑

“我自己”大概是小小孩最常用的三個(gè)字了。父母應尊重孩子的這個(gè)意愿，并協(xié)助他在所有可能的方式中，找出對自己最有利的，借以學(xué)習自己做決定，同時(shí)采取行動(dòng)。

父母最擔心孩子會(huì )受傷，尤其在運動(dòng)玩耍時(shí)。不要絆倒、小心不要摔跤、這樣碰撞，很痛。父母總是預料到最嚴重的結果會(huì )發(fā)生，反而不確定孩子，結果真的摔倒了。行為生物學(xué)家鄧斯娜柏在她的新書(shū)《如何建立孩子的自信》中，苦口婆心地要求父母控制自己的憂(yōu)慮，先提醒危險所在，然后提供解決辦法，只有孩子的行為過(guò)于冒險時(shí)才介入。重要的是要注意孩子，但必須把決定權留給他。這使他更有自信，更安全地適應這個(gè)變動(dòng)的世界。

看一個(gè)四歲的小孩削紅蘿卜、拼裝電動(dòng)火車(chē)軌道，父母可能要費很大的力氣才能忍住不插手。但對于孩子來(lái)說(shuō)，重要的不是拿刀在手上，而是他覺(jué)得自己長(cháng)大了，很棒，很有用。因為他可以大聲說(shuō):今天我做飯了。父母等待，充滿(mǎn)焦慮的5分鐘，孩子可能會(huì )經(jīng)歷兩條軌道無(wú)法連接的挫折和終于完成的喜悅。

孩子需要感覺(jué)自己做了什么，在過(guò)程中發(fā)揮了影響，特別是剛開(kāi)始看起來(lái)不容易。他首先要考慮方法會(huì )產(chǎn)生什么樣的效果呢？”這個(gè)方式需要他自己通過(guò)嘗試去尋找，必要時(shí)還可以再復制一次，然后他就會(huì )一直記得這個(gè)成功的經(jīng)驗。孩子說(shuō):我參加了很多事情，想體驗新的事情，別人也想成為伙伴。我有貢獻，有影響力，我知道怎么找人幫忙，我很棒。

但挑戰并不意味著(zhù)父母給孩子帶來(lái)新的挑戰，推苗助長(cháng)只會(huì )埋沒(méi)真正的興趣。鄧斯娜柏建議父母不要急躁，不要勉強把孩子拉到某個(gè)方向，要有耐心，注意孩子的反應。因為懷疑你4歲的孩子還不會(huì )畫(huà)畫(huà)，所以每天給他紙和彩色筆是沒(méi)用的?！焙滤鼓劝刂赋?，有些孩子喜歡在腦中畫(huà)，有些孩子喜歡講故事或堆積木。每個(gè)孩子都有自己的成長(cháng)軌跡，成年人只需要耐心等待。

父母不要以自己的期望增加孩子的負擔。父母需要的是對孩子自我發(fā)展能力的信賴(lài)。孩子能感受到這份信任，就更有自信，就更清楚地知道“我很好，我沒(méi)有問(wèn)題，這就是我”，就能很自在、很快樂(lè )地成長(cháng)。帶著(zhù)這份自信，請家長(cháng)重回到沙坑的情景中，重點(diǎn)不在于你的孩子有沒(méi)有搶回那把小鏟子，而在于他如何面對因此而產(chǎn)生的內在情緒的改變，并采取一種他認為妥當的態(tài)度或行為應對。德國的教育哲學(xué)、風(fēng)格、方法可能與中國有文化和傳統的不同，但從另一個(gè)角度為中國父母提供了對家庭教育的思考和反省。