由于網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達，各種敏感的事情一經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的廣泛傳播，就會(huì )引起網(wǎng)民社會(huì )的廣泛議論。網(wǎng)上不斷爆出的各種"校園門(mén)"也不列外。校園門(mén)事件讓社會(huì )對90后甚至00后的性教育感到擔憂(yōu)。不只是因為現在各家只有一個(gè)孩子寶貝的很，而是現在對孩子的性教育有些偏頗，尤其是網(wǎng)絡(luò )、電視等媒體上存在著(zhù)大量的色情片，誤導了孩子對性的認識。

現代中國，青少年性教育是來(lái)自學(xué)校還是來(lái)自家長(cháng)，但這種教育傳達的性知識有限。另外，從某種意義上講，無(wú)論是家長(cháng)還是學(xué)校，傳遞給孩子們的都是“貞操教育”，完全無(wú)視青少年的性好奇心、性沖動(dòng)，想把青少年放在真空環(huán)境中，不受“性”的污染。但實(shí)際上，“守貞教育”已經(jīng)不符合青少年的現狀，反而會(huì )刺激他們的叛逆心理。

性教育遠離青少年

自古以來(lái)，中國性最重要的一點(diǎn)是保護貞操，至今為止，這種保護貞操的教育占絕對主流地位，嚴厲警告兒童不要有婚前性行為，尤其是青少年不能發(fā)生性行為。老師和監護人還處于談?wù)摗靶浴鄙兊碾A段，對青少年說(shuō)，如果發(fā)生性行為，就會(huì )面臨性病、妊娠、流產(chǎn)等可怕結果，強調性臟、“恐怖”。對于早戀的孩子，采取"圍、追、堵、截"等方式，以杜絕孩子們的早戀行為，完全無(wú)視青少年的性好奇與性欲望。他們認為這樣教育青少年，真的可以“消除”青少年的性行為。但是，這種教育方式只會(huì )使青少年反抗，不讓他做什么，他的門(mén)偏偏試試。這樣的性教育不僅無(wú)法達到預期目的，而且使青少年缺少了學(xué)習負責任的性行為的機會(huì )。

現代社會(huì )發(fā)生的一系列校園門(mén)事件，是傳統的“貞操教育”典型產(chǎn)物。這種教育觀(guān)念忽視了重要的一點(diǎn)，少年本身處于生理和心理同步發(fā)展階段，對“性”充滿(mǎn)好奇心和欲望，本能上探索，但沒(méi)有學(xué)習“性”的責任。例如，一群男孩包圍一個(gè)女孩，脫下她的褲子，我們很難從傳統道德的角度批評他們，因為他們從未接受過(guò)互相尊重的性教育，他們甚至不知道如何尊重自己。

總之，在對青少年進(jìn)行性教育的時(shí)候，教育者本身要有一個(gè)正確的性觀(guān)念，這樣才能向孩子傳遞正確的、科學(xué)的性知識，比如說(shuō)，如何使用derux等等。讓孩子對性有一個(gè)清晰準確的認識，更好的尊重自己。千萬(wàn)不要一味的強調不允許和異性頻繁接觸，并限制他們的交往自由，這樣只會(huì )讓他們越發(fā)叛逆。