繼小花花朵以后，豆丁又挑了一些碎石子。這種碎石子里邊有全透明的小小人造石英石，那就是豆丁登山的情況下，在山下?lián)斓?；有帶上紅花紋或是黃花紋的河卵石，是豆丁在永定河淡淡的河流邊發(fā)覺(jué)的；有奶白色的光潔細致的圓形碎石子，那就是豆丁去姥姥家玩樂(lè )時(shí)，在屋旁小山谷的落葉地底挖起來(lái)的……這種碎石子都擁有不一樣的由來(lái)，豆丁對他們的印像當然也就較為深入，因而，給他們配的文本就豐富多彩多了：“人造石英石：豆丁在山下?lián)斓??！薄皫l紋的河卵石：豆丁在河中尋找的?！薄叭榘咨乃槭?，豆丁在姥姥家后邊挖起來(lái)的”……

第四類(lèi)寶貝是樹(shù)技，各式各樣樣子的，由于分不清楚是什么樹(shù)枝了，無(wú)法給他們依照樹(shù)技的類(lèi)型標志，最終只能按豆丁的想像給他命了名。因而，“飛機場(chǎng)”、“輕機槍”、“丑八怪”、“香蕉蘋(píng)果”、“手”、“魚(yú)”這種跟樹(shù)技沒(méi)有分毫關(guān)聯(lián)的詞統統用上，他們的名稱(chēng)當然就因而越來(lái)越有一些怪異起來(lái)。

第五類(lèi)寶貝當然是小昆蟲(chóng)了。但是活下來(lái)的小昆蟲(chóng)只剩余一只當日逮著(zhù)的蚱蜢。想起這種物品會(huì )爛掉發(fā)出臭味，媽媽有一些發(fā)憷：“豆丁，這只小蚱蜢大家或是讓它返回草坪上來(lái)吧。要把它放入書(shū)里，它會(huì )死了的。但是我們可以在這兒畫(huà)一只小螞蚱哦！”

媽媽想，也許能夠和豆丁一起制做些昆蟲(chóng)標本，但是或是使他之后再做吧，現階段這一環(huán)節讓小孩純粹的夢(mèng)幻般的全球存留得更久一些也許更加有意義吧。想起這兒，媽媽給了豆丁一支小蠟筆，豆丁果真興高采烈立體畫(huà)了起來(lái)。豆丁的“螳螂”充滿(mǎn)了童真童趣，盡管并不像螳螂，但是看上去也很有趣呢！媽媽?xiě)苟〉囊幎?，在這里只“螳螂”下邊寫(xiě)上：“螳螂，好看的螳螂，豆丁自身畫(huà)的?！?/p>

這五類(lèi)寶貝一頁(yè)頁(yè)貼好后，還剩余一些零散的寶貝，包含一顆山核桃殼、一小塊鮮紅色的粘土、一片樺樹(shù)皮、一粒不知名的野生動(dòng)植物的種籽，這種全是父親媽媽帶豆丁爬野生的情況下?lián)斓降?，早已放家中?lèi)似2個(gè)月了。

豆丁和媽媽一起把剩余的這種寶貝粘在筆記本電腦里。粘上去后，媽媽問(wèn)豆?。骸斑@一頁(yè)你要寫(xiě)些什么？”

“豆丁在山上撿的?！倍苟」麛嗟鼗貞?。

“你要想寫(xiě)點(diǎn)其他嗎？”

“不愿寫(xiě)了?！?/p>

即然豆丁不愿寫(xiě)了，媽媽也就放棄了，或是重視他的念頭吧。

豆丁常常會(huì )翻閱他這部自做的小小的百科辭典，而且伴隨著(zhù)他把握的專(zhuān)業(yè)知識愈來(lái)愈多，他也會(huì )時(shí)常地提示媽媽在這部小書(shū)里添加一些新的內容。例如，豆丁會(huì )隔三差五地明確提出那樣的規定：“媽媽?zhuān)銓?xiě)上，泡桐樹(shù)葉，極大地，柳樹(shù)葉，長(cháng)細的?！薄吧胶颂覛?、粘土、樺樹(shù)皮、種籽，他們都日常生活在大山上?！?/p>

伴隨著(zhù)《豆丁的寶貝》這本書(shū)愈來(lái)愈豐富多彩，媽媽也會(huì )隔三差五地感慨一句：“哇，豆丁，你的書(shū)越變越好，愈來(lái)愈厚了哦！” 自然，由于豆丁要想加上的內容愈來(lái)愈多，媽媽也迫不得已在這部百科書(shū)的某一部位，隔三差五地放進(jìn)去一兩頁(yè)，乃至有時(shí)候還必須 把早已粘上去的物品揭出來(lái)再次編輯。但是，它是媽媽十分愿意去做的一件事情，終究，每新加上一些內容，全是豆丁發(fā)展的主要表現呢！

自從擁有《豆丁的寶貝》這部小百度百科以后，每每豆丁舊地重游，他總是會(huì )在適當的地址忽然出現一句相近得話(huà)：“媽媽?zhuān)蠹以谶@兒找到《豆丁的寶貝》里的山核桃殼呢！大家看一下還有沒(méi)有山核桃殼吧！”自然，與山核桃殼有關(guān)的一切事情也都變成豆丁關(guān)心的重心點(diǎn)：山核桃樹(shù)出芽了，盛開(kāi)了，結果了，果實(shí)成熟了，墜落在路面了……全部這種轉變都以這部自做的小百度百科——《豆丁的寶貝》為橋梁，被連接到豆丁的心靈深處，與此同時(shí)也因而激起了他大量好奇心的側重點(diǎn)，引導出大量有意思的探尋個(gè)人行為。

帶上寶寶一起擺脫室外，這些在大家眼中來(lái)看習以為常乃至有一些厭煩的小玩意都是會(huì )深深觸動(dòng)他。與其說(shuō)打擊寶寶這類(lèi)研究的激情，比不上想個(gè)辦法來(lái)接受他的這類(lèi)激情，而且將他的這類(lèi)激情擴展得恰如其分。每一個(gè)不值一提的小玩意都是有他們與眾不同的以往、如今與將來(lái)，伴隨著(zhù)歲月的外流，當然也就擁有他們感人小故事，這個(gè)故事來(lái)源于他們本身的歷史時(shí)間，也來(lái)源于寶寶和他們觸碰的場(chǎng)景。將這種帶上寶寶美好記憶的小玩意運用起來(lái)，大家就可以擴展寶寶的知識層面，與此同時(shí)也根據他們提示寶寶去回憶許多 往日的歲月，提高寶寶的記憶能力，發(fā)展趨勢寶寶的想像力與想像力。