如何提高孩子的認知能力

博禾醫生
有興趣愛(ài)好的父母能夠對4~五歲的孩子做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗:把水倒進(jìn)一個(gè)直徑較粗的玻璃茶杯里,隨后再找一個(gè)偏細、較高的玻璃茶杯來(lái),當孩子的面把第一個(gè)杯子(粗杯子)里的水倒進(jìn)又細又高的杯子里,隨后問(wèn)孩子:“哪一個(gè)杯子里的水多?”孩子會(huì )回應這一(細)杯子里的水多。
孩子怎么會(huì )那么說(shuō)呢?這是由于孩子只能憑一種要素來(lái)分辨事物——他只見(jiàn)到河面高了這一要素而忽略了水流變窄了這另一個(gè)要素,他不明白化學(xué)物質(zhì)的樣子盡管發(fā)生變化,但是它的總數不變,或是那么多——即物質(zhì)守恒。
孩子在6~七歲之前,還不具有區別事物的一些定義的能力(例如水的“量”的定義),尤其是發(fā)生了轉變的事物,因此針對繁雜的、轉變的事物不可以做出恰當的分辨。
6~七歲之前的孩子的邏輯思維還有一個(gè)特性,便是不可以立在客觀(guān)性的視角上考慮到難題,這稱(chēng)為“以自我為中心”。很多孩子只了解“我想”、“是我”,而不可以擺脫自身的觀(guān)點(diǎn),立在客觀(guān)性的觀(guān)點(diǎn)上看難題。例如,一個(gè)孩子跟我說(shuō):“是我個(gè)親哥哥?!碑斘覀冊僭?xún)問(wèn)他:“你親哥哥有小弟嗎?”他便說(shuō):“沒(méi)有?!币灿械母改敢?jiàn)到孩子做錯事后,盡管提示了他數次,可他卻知錯不改,一犯再次發(fā)生,因此十分發(fā)火。實(shí)際上 ,這通常是因為孩子看不見(jiàn)自身給他人導致的不良影響之比較嚴重,因此,總是犯一樣的不正確。孩子的這類(lèi)不守恒定律和以自我為中心化是由是什么原因導致的呢?主要是因為孩子的社會(huì )經(jīng)驗太少,觸碰的事物少,對事物中間的關(guān)聯(lián)等沒(méi)有充足的了解,抽象性歸納能力差。這類(lèi)情況在6~七歲后一般就會(huì )更改,進(jìn)到守恒定律環(huán)節,但假如孩子沒(méi)有充足的社會(huì )經(jīng)驗和認知能力的發(fā)展趨勢水準,那麼他進(jìn)到守恒定律環(huán)節就會(huì )較為緩慢。
因而,提升 小孩子的認知能力能力是很重要的。這包含對洞察力、記憶能力、創(chuàng )造力、理解能力等眾多能力的塑造。
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博禾醫生
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