伴隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)知識的不斷創(chuàng )新教育智能化的逐漸深層次，兒童游戲已被列入有目地、有方案的教學(xué)活動(dòng)。游戲是兒童合理的學(xué)習方式。游戲與兒童行為主體發(fā)展趨勢的關(guān)聯(lián)；游戲與兒童的情緒發(fā)泄和身心健康的關(guān)聯(lián)；游戲與幸?？鞓?lè )多彩的童年日常生活的關(guān)聯(lián)等難題慢慢遭受大家的高度重視與關(guān)心。

“游戲”兒時(shí)的必要性

1、游戲開(kāi)啟孩子的生存技能與動(dòng)手能力能力

在游戲中教會(huì )孩子生存技能，鍛練孩子的動(dòng)手能力能力，讓孩子在動(dòng)手能力游戲的全過(guò)程中，開(kāi)發(fā)設計大腦思維，發(fā)現問(wèn)題、解決困難。爸爸媽媽要參加到孩子的游戲中，而不是告知孩子如何游戲，更不要害怕孩子在游戲中搞臟衣服褲子，在確保孩子安全性的狀況下，暢快的讓孩子融進(jìn)到游戲中去。

2、游戲能激起兒童語(yǔ)言交往的主動(dòng)性。

語(yǔ)言表達交往能力是一種反映個(gè)性特點(diǎn)的綜合性心理狀態(tài)能力，也是少年兒童融入日常生活、融入發(fā)展方向的一種基本上能力，而游戲是塑造少年兒童這類(lèi)能力的有效途徑。游戲針對兒童而言，是她們最開(kāi)始、最基本上的交往主題活動(dòng)，游戲全過(guò)程自身便是少年兒童交往的全過(guò)程。少年兒童在游戲中經(jīng)常必須將視覺(jué)效果信息內容、聽(tīng)覺(jué)系統信息內容及其主觀(guān)性體會(huì )、心愿或規定轉化成語(yǔ)言表達，或是依據他人的用意做出語(yǔ)言的反映。在游戲中，少年兒童與成人、少年兒童與少年兒童中間雙重互動(dòng)交流全過(guò)程中的交往學(xué)習語(yǔ)言經(jīng)?？梢钥吹??？梢哉f(shuō)，交往語(yǔ)言表達是在積極參加主題活動(dòng)的全過(guò)程中搭建的。比如：在游戲“娃娃家”中，飾演媽媽的孩子對伙伴心態(tài)不太好，伙伴就提出抗議：“母親講話(huà)不是這樣的，母親講話(huà)是輕輕地的，很溫婉的?！憋椦輯寢尩男『⒆忧逦亓私庾陨聿⒉皇恰澳赣H”，可是她又務(wù)必改變現狀的語(yǔ)言表達輸出方法，竭盡全力去效仿“母親”講話(huà)的一口氣，勞碌“家務(wù)活”，照顧“孩子”，分配家人的“工作中”，并與周邊人交往，那樣她就能較為當然地學(xué)好交往語(yǔ)言表達。

3、游戲提升孩子的語(yǔ)言表達能力與社交媒體

語(yǔ)言表達游戲中孩子能夠學(xué)好音標發(fā)音、辨音豐富多彩語(yǔ)匯學(xué)習培訓講普通話(huà)，學(xué)好應用各種各樣句型連貫性清晰地開(kāi)展敘述。孩子與伙伴一同游戲也是交往語(yǔ)言表達實(shí)踐活動(dòng)的好時(shí)機。在游戲時(shí)，不論是孩子中間日常日常生活語(yǔ)言表達的溝通交流，或是人物角色中間的會(huì )話(huà)，都有利于孩子的社會(huì )發(fā)展交往與協(xié)作能力。

4、游戲能推動(dòng)孩子優(yōu)良的質(zhì)量的產(chǎn)生

游戲有利于塑造孩子各種各樣優(yōu)良的個(gè)人行為質(zhì)量，孩子在游戲中效仿成人對工作和一切事情的心態(tài)，感受成人的情感，學(xué)習培訓成人的各種各樣優(yōu)質(zhì)個(gè)人行為。例如一個(gè)平常較懶散的孩子能夠根據飾演營(yíng)業(yè)員、學(xué)習培訓勤快、激情服務(wù)于人民的質(zhì)量。次之，游戲也有利于塑造孩子的信念性情，在游戲中孩子為了更好地做到某類(lèi)目地，必須遵循一定的標準，擺脫一定的艱難，那樣就逐漸塑造了孩子的自控能力和英勇、造就的精神實(shí)質(zhì)。

大家經(jīng)常會(huì )發(fā)覺(jué)頑皮的孩子會(huì )比乖孩子聰慧許多 ，為什么呢？由于喜歡玩。父母們不必一味的給孩子分配許多的學(xué)習培訓而忽視了玩游戲對孩子的必要性，要了解學(xué)再多不可以融會(huì )貫通那便是讀死書(shū)一板一眼，而玩則是開(kāi)發(fā)設計孩子各層面潛力的鎖匙??！

父母怎樣正確引導孩子的游戲

1、要有恰當的心態(tài)

父母最先要了解兒童游戲的必要性，將兒童游戲與日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，適用兒童游戲而且可以積極開(kāi)展，掌握各種游戲以及必要性，充分運用游戲的文化教育功效。

2、細心的等候

有的父母見(jiàn)到孩子一直做不正確的試著(zhù)，感覺(jué)孩子笨，趕快對他說(shuō)應當怎么做。這一作法就很不太好，例如組裝的游戲，孩子豁出去大半天很有可能便是不容易，你一直在這個(gè)時(shí)候能夠給一些啟迪，可是不必替代他做。你教他與孩子自身試著(zhù)著(zhù)去取得成功所獲得的實(shí)際效果是不一樣的。自身想辦法解決困難,自主學(xué)習得到的工作經(jīng)驗，這對他未來(lái)自主學(xué)習是很有益處的。