第三件事：正確引導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習

吸引住孩子熱愛(ài)學(xué)習、正確引導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習是父母的一項主要職責，也是父母的真真正正風(fēng)采所屬。

1、孩子厭學(xué)心理是有緣故的

放著(zhù)不管，任其灑脫；亂管瞎管，種瓜得豆；絮叨責怪，肆無(wú)忌憚責罵；替代包辦代替，生產(chǎn)制造“設備”……父母若采用這般諸多自視甚高的作法，只能使孩子愈來(lái)愈不愛(ài)學(xué)習。

孩子不愛(ài)學(xué)習僅僅表象，身后一定有緣故：是沒(méi)有培養優(yōu)良的讀書(shū)習慣？是沒(méi)有尋找孩子最善于的層面？是沒(méi)有科學(xué)研究動(dòng)腦？是父母阻攔了孩子的“玩中學(xué)”的本性？是孩子沒(méi)有意識到學(xué)習是他自己的事兒……尋找身后的緣故，才很有可能協(xié)助孩子擺脫厭學(xué)心理的黑影。

2、孩子的好奇心和學(xué)習培訓潛能是能夠激起的

孩子欠缺好奇心，一般并不是父母的危害或是嚴格管理不足，只是堵塞了孩子的興趣愛(ài)好。

興趣愛(ài)好(求知欲)、理想、滿(mǎn)足感、提出質(zhì)疑、心懷感恩、奮發(fā)圖強、發(fā)奮等全是輸通和啟迪孩子好奇心的安全通道。而針對孩子而言，說(shuō)白了核心競爭力便是潛能獲得合理的開(kāi)發(fā)設計罷了。情緒、通竅、暗示著(zhù)、遐思、磨礪、方案是激起孩子學(xué)習培訓潛能的六大標準。

潛能開(kāi)發(fā)設計雖沒(méi)有肯定的“時(shí)刻表”，但也簡(jiǎn)單化，例如創(chuàng )建總體目標、調節情緒、磨煉信念、致力于一點(diǎn)等全是十分關(guān)鍵的。

3、孩子考第一是有方式的

“愛(ài)學(xué)習”是“會(huì )學(xué)”的前提條件，而“會(huì )學(xué)”是“愛(ài)學(xué)習”的確保，“會(huì )學(xué)”才可以“學(xué)精”。

孩子要想考第一，務(wù)必要把握一些具備關(guān)鍵性功效的好方法，如：按照計劃進(jìn)行、用心寫(xiě)毛筆字、慢慢看教材、梳理錯題集、順手手記、不求回報協(xié)助同學(xué)們、效率高考試、無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)作等。

如今許多 父母在文化教育孩子的難題上踏入了一個(gè)新的錯誤觀(guān)念，即盲信盲目從眾乃至沉迷于說(shuō)白了取得成功教育孩子的家教心得，但這種工作經(jīng)驗聽(tīng)著(zhù)非常容易，做起來(lái)難。由于他們沒(méi)有“可遷移性”，假如僅僅一味的復制、效仿，不僅不可以貫徹落實(shí)到自身孩子的的身上，反倒非常容易“邯鄲學(xué)步”，得不償失。

最有效的真物品是必須 靜下來(lái)思索、提煉出的。文化教育孩子并沒(méi)有父母想象的那般繁雜，搞好了親子溝通、習慣性塑造、學(xué)習培訓這三件大事，父母變成優(yōu)秀的父母，孩子變成優(yōu)秀的孩子，就都并不是漫長(cháng)的夢(mèng)幻2了。