孩子從“玩”中可學(xué)好很多東西

“玩是孩子的支配權！”開(kāi)封教育信息化教研組教研員劉振民為孩子們已經(jīng)缺失玩的能力憂(yōu)慮，應當重新了解玩的實(shí)際意義，讓孩子再次尋找玩的快樂(lè )，讓孩子無(wú)拘束玩耍、藝術(shù)創(chuàng )意四射玩耍。

玩并不是浪費時(shí)間，并不是僅有念書(shū)才算是學(xué)習培訓！孩子從游戲中能夠學(xué)好很多東西，而這種是他成長(cháng)階段中的必不可少能力。劉振民教師舉了一個(gè)很多成人玩過(guò)的疊紙槍游戲做事例。

一把紙槍?zhuān)瑥谋ＷC玩，必須激發(fā)孩子很多能力參加進(jìn)去。把紙卷成槍筒，伸縮時(shí)要將紙邊兩端對齊，它是手指頭在做認知能力；把各種各樣單件拼裝在一起，它是孩子設計方案能力的反映；拿著(zhù)紙槍與其他孩子玩警察捉小偷的游戲，能夠讓孩子明白怎樣制訂標準，怎樣和人相處?！吧倌陜和梢栽谶@個(gè)全過(guò)程中，把已得到 的專(zhuān)業(yè)知識、能力應用到自身的游戲實(shí)踐活動(dòng)中，處理目前的難題?！眲⒄衩裾f(shuō)，這就是學(xué)習培訓，它的必要性分毫不比會(huì )說(shuō)英文和別的各種各樣專(zhuān)業(yè)技能稍遜。

蘇宇堅信，孩子在游戲全過(guò)程中，能夠學(xué)得許多 真相背后的物品：協(xié)作觀(guān)念、團隊意識等?！坝螒蚴菍ι鐣?huì )發(fā)展的效仿，孩子能夠在游戲中學(xué)習培訓各種各樣和人相處的標準，學(xué)好制訂標準、遵守紀律等?！?/p>

抓子兒、半成品加工玩具提升 孩子“玩商”

如今，早已有權威專(zhuān)家明確提出“玩商”的定義，并覺(jué)得，它與智力、情商智商一樣，是孩子綜合能力必不可少的一部分。劉振民覺(jué)得，父母在看待孩子“玩”這個(gè)問(wèn)題上存有三個(gè)錯誤觀(guān)念：一是，如今大部分是三口之家，父母大多數會(huì )陪孩子玩樂(lè )，很多游戲是在家長(cháng)控制下，孩子單獨玩樂(lè )的機遇少了；二是，孩子與孩子中間玩樂(lè )的機遇更少；三是，制成品玩具多，隨意搭配玩具和自做玩具少，孩子們沒(méi)有機遇親力親為自做玩具。

暑假中，怎么讓孩子找到玩的能力？劉振民提議：

1.父母要把游戲當做孩子日常生活不可或缺的一項內容，要把游戲當做孩子的支配權。父母和孩子一起玩，發(fā)揮特長(cháng)讓他與同年齡孩子一起玩。

2.盡量少地給孩子給予制成品玩具，多給予一些半成品加工玩具，讓孩子有更新改造和充分發(fā)揮的室內空間。

3.教孩子一些民俗游戲，如抓子兒、跳皮筋兒、彈彈球、推鐵環(huán)等，這種游戲能夠訓煉手眼協(xié)調能力。

4.學(xué)好用簡(jiǎn)易的原材料制做玩具，讓孩子在玩的全過(guò)程中感受玩的快樂(lè )。

那樣玩，會(huì )讓孩子的滿(mǎn)足感更強，讓孩子變成一個(gè)身心健康的人。