厭學(xué)癥的表現主要有情緒抵觸、行為逃避、學(xué)業(yè)效能下降、軀體化反應、社交退縮等方面。厭學(xué)癥是一種對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生持續性負面情緒和行為回避的心理狀態(tài)，可能由心理壓力、家庭環(huán)境、學(xué)習困難等因素引起。

1、情緒抵觸

表現為對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生強烈的負面情緒，如煩躁、焦慮或恐懼。部分患者會(huì )在提及學(xué)習任務(wù)時(shí)出現情緒爆發(fā)，可能伴隨對教師、家長(cháng)的言語(yǔ)抵觸。這種情況常見(jiàn)于長(cháng)期學(xué)業(yè)壓力過(guò)大或遭受學(xué)習挫敗的個(gè)體，需通過(guò)心理疏導緩解情緒，必要時(shí)可遵醫囑使用鹽酸舍曲林片等抗焦慮藥物。

2、行為逃避

典型表現為拒絕完成作業(yè)、逃課或拖延學(xué)習任務(wù)。部分患者會(huì )通過(guò)沉迷網(wǎng)絡(luò )、裝病等方式逃避學(xué)習場(chǎng)景，嚴重者可能出現離家出走等極端行為。這種行為模式往往與學(xué)習能力不足或校園適應障礙有關(guān)，需結合行為矯正與認知干預進(jìn)行治療。

3、學(xué)業(yè)效能下降

表現為注意力分散、記憶力減退及學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)下滑?；颊叱３霈F作業(yè)錯誤率增高、課堂參與度降低等現象，可能伴隨自我否定等認知偏差。這種情況需評估是否存在特定學(xué)習障礙，可配合專(zhuān)注力訓練及個(gè)性化教學(xué)方案改善。

4、軀體化反應

部分患者會(huì )出現頭痛、腹痛、惡心等軀體癥狀，尤其在晨起或面臨考試時(shí)加重。醫學(xué)檢查通常無(wú)器質(zhì)性病變，屬于心因性軀體反應。家長(cháng)需注意區分器質(zhì)性疾病，可嘗試通過(guò)規律作息、腹式呼吸訓練緩解癥狀，嚴重時(shí)需遵醫囑使用谷維素片調節自主神經(jīng)功能。

5、社交退縮

表現為回避同學(xué)交往、拒絕參加集體活動(dòng)，部分患者會(huì )刻意疏遠成績(jì)優(yōu)秀的同伴。這種社交回避可能源于學(xué)業(yè)自卑或同伴壓力，需通過(guò)團體心理輔導重建社交信心，合并抑郁癥狀時(shí)可考慮使用鹽酸氟西汀膠囊輔助治療。

對于出現厭學(xué)表現的個(gè)體，建議家長(cháng)保持耐心溝通，避免簡(jiǎn)單批評指責?？蓞f(xié)助制定合理的學(xué)習計劃，保證每天有足夠的睡眠和體育活動(dòng)時(shí)間。若癥狀持續超過(guò)兩周或伴隨情緒低落、自傷傾向，需及時(shí)前往精神心理科就診。日?？赏ㄟ^(guò)正念練習、興趣培養等方式緩解壓力，注意觀(guān)察癥狀變化并記錄行為模式，為專(zhuān)業(yè)評估提供參考依據。