癲癇患兒入學(xué)前應告訴老師 癲癇人學(xué)習任務(wù)要適宜
凡是學(xué)齡兒童在癲癇發(fā)作不頻、智力正常的情況下均可入校學(xué)習。入學(xué)后應把患兒病情如實(shí)向班主任老師介紹以取得老師的理解和幫助，同時(shí)要通過(guò)教師向同學(xué)們講清楚，使同學(xué)們不致害怕。特別是不要讓同學(xué)們歧視、疏遠他們，應該熱情幫助，使患癲癇的同學(xué)有一個(gè)溫暖、友好的生活、學(xué)習環(huán)境。
研究證明，外環(huán)境的好壞對癲癇病人精神狀態(tài)預后影響極大。在患兒考試成績(jì)差、學(xué)習不好時(shí)不能訓斥、責罵，要耐心誘導啟發(fā)，稍有進(jìn)步就要表?yè)P。同時(shí)也不要因發(fā)作幾次就中途退學(xué)或停學(xué)。把患兒關(guān)在家里不讓他（她）和外界接觸，對本病治療更不利，而且有損于身心健康。
我們在實(shí)際調查中發(fā)現，家長(cháng)一旦發(fā)現自己孩子有癲癇總想把其與外界隔絕者不是少數。希望家長(cháng)萬(wàn)萬(wàn)不可這樣做?；純阂彩侨?，應該給他起碼的人身自由。
癲癇人學(xué)習教育應適宜
癲癇病人只要沒(méi)有嚴重的智能障礙和精神障礙，癲癇癥狀基本得到控制，或均在晚上發(fā)作的患者，一般學(xué)習都不受影響，過(guò)多的限制兒童學(xué)習、交往、做文體活動(dòng)等，往往造成患者高度的精神緊張，總覺(jué)得自己與正常兒童不，常常在自我抑制發(fā)作上起反作用，但為了避免學(xué)習過(guò)度緊張和疲勞誘發(fā)癲癇發(fā)作，學(xué)習上要求不要過(guò)高、過(guò)嚴，要根據身體的承受能力，千萬(wàn)不要過(guò)度緊張和疲勞，特別是不要熬夜，以免誘發(fā)癲癇。
1953年，Bryang曾著(zhù)有“天才與癲癇”一書(shū)，書(shū)中記人有20例歷史名人癲癇患者，其中包括帝王將相、數學(xué)家、哲學(xué)家、作曲家等等也曾是癲癇患者，通過(guò)歷史證明和我們接收的患者證實(shí)，癲癇患者經(jīng)過(guò)學(xué)習，不僅可發(fā)揮其固有的天才，而且同樣有能力創(chuàng )造美好的未來(lái)，為社會(huì )做出貢獻。
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