答疑課

作為家長(cháng)，我們往往不愿回答孩子們的提問(wèn)。一來(lái)我們覺(jué)得沒(méi)有必要，覺(jué)得這問(wèn)題實(shí)在太天真；二來(lái)我們馬上拿不出正確的答案。我們對這個(gè)世界也幾乎不太了解。

有個(gè)小女孩，看到秋天來(lái)了，葉子開(kāi)始凋落，葉子和花從寒冷的國家飛到暖和的國家嗎？每個(gè)聽(tīng)她話(huà)的大人都笑著(zhù)。女孩耐心地說(shuō):那個(gè)秋天的樹(shù)是怎么回事？除了兩三個(gè)普通句子，大人們已經(jīng)想不到用什么回答她了。因為大人也并不知道！因此有時(shí)我們知道得越少，就越容易被孩子旺盛的求知欲所激怒。

另外，孩子對待物品的態(tài)度和大人的不同，他們不知道物品的價(jià)格，對物品的態(tài)度總是基于愛(ài)，我們作為監護人，實(shí)際上沒(méi)有必要給孩子買(mǎi)貴重的禮物。對他來(lái)說(shuō)，物品的價(jià)值不管多少，重要的是得到他的喜愛(ài)。孩子的一天就像一年，他珍惜的東西總是不斷變化。早上他可能還喜歡瓷鹿，怕把它藏在枕頭下摔倒，到了黃昏，他的注意力很可能被其他東西吸引了。

在監護人看來(lái)，破壞玩具的孩子就像“人民公敵”。其實(shí)，不要“破壞”玩具，破壞玩具，不要知道玩具里有什么秘密的孩子，應該馬上去看醫生。醫生的診斷可能是沒(méi)有求知欲。但是，真正患有這種“知識欲不足癥”的大人在社會(huì )上已經(jīng)不計其數了。

示范課

孩子們需要父母，或者在自己的生命中扮演其他主要角色的大人們有著(zhù)各自重要有趣的生活，這意味著(zhù)在這個(gè)巨大的世界里，他的父親和母親占有重要的地位，天體的運行也有他們的功績(jì)。這與虛榮心無(wú)關(guān)。

孩子逐漸意識到父母心中有別人不能進(jìn)入的禁區。受歡迎的孩子很容易產(chǎn)生這樣的想法:世界上沒(méi)有父母，但他得不到。但是，當他意識到父母也有自己的精神生活時(shí)，他和父母之間發(fā)生了新的關(guān)系。孩子們會(huì )發(fā)現:??！本來(lái)不僅我有自己感興趣的事情，他們也有。

游戲課

大人們總是喜歡反復讓孩子不安的話(huà):那么大，像孩子一樣玩。應該明白，這是罵人的話(huà)。另外，孩子的粉絲故事也被一些望子成龍心切的監護人視為發(fā)育不良的標志。

一個(gè)作家寫(xiě)道："重要的不是玩什么，而是怎樣玩，玩的時(shí)候有些什么想法和感受。玩洋娃娃這樣簡(jiǎn)單的游戲，可能玩兒得很巧妙；下象棋這種看似“高等”的游戲，卻可能玩兒得很蠢，并且很孩子氣。救火、打獵或者假扮印度人的游戲，玩起來(lái)都可能頗為有趣，且充滿(mǎn)了生動(dòng)的想像力；相反，在不當的方式里，讀書(shū)有時(shí)也會(huì )毫無(wú)意義。

一個(gè)著(zhù)名建筑師的回憶錄中的一些章節曾給我留下深刻的印象：父親送給他一盒做工精致的工具小兵。幼時(shí)的他常常幾個(gè)小時(shí)地玩這些精巧的玩藝。他總在和小兵的交戰中戰勝它們，然后“照料”傷員：把損壞的小兵粘起來(lái)，再重新上色。幾年后，這些童年游戲的想象躍入了他氣勢薄弱的劇場(chǎng)設計草圖上。

也許有些人只是童年的勝利者。另外，童年時(shí)發(fā)揮勝利者作用的習慣，一生都有用。鬢斑白之前，他們依然受益于童年的教育。

父母大聲斥責孩子們時(shí)，他們的怒吼不一定會(huì )讓生活發(fā)生什么樣的微妙變化。有時(shí)這是不可避免的，但不一定有效。其實(shí)，盡量讓孩子在玩耍中學(xué)習最復雜的東西。盡量把握它！

觀(guān)察課

小時(shí)候，人們可以敏感地注意到一切。

魔術(shù)師演出服上閃亮的亮片，大氣球，搞笑的小狗——這一切都能給他們帶來(lái)突如其來(lái)的喜悅。

為什么小時(shí)候看到金龜子驚喜連心都緊縮？對于很多成年人來(lái)說(shuō)，雖然童年去世了，但是關(guān)于金龜子的記憶還留著(zhù)，和童年一起去世的是敏銳的觀(guān)察力。

我尊重那些看到一片彩色玻璃都能現出會(huì )心微笑的孩子。這樣的玻璃總是在柏油路上閃閃發(fā)光。大人們常常問(wèn)：為什么孩子要掙脫大人的手，返回到走過(guò)的路上去？這都是因為大人們沒(méi)有看地面，也許那里躺著(zhù)彩色玻璃，是罕見(jiàn)的紫色藍色玻璃。

騙人的課程

騙人的是我們小時(shí)候教給他們的。最不受傷的謊言是你說(shuō)我不在家?！蓖ǔＪ菓械萌ソ与娫?huà)。孩子們對說(shuō)出的每句話(huà)都認真負責，而我們呢？大人經(jīng)常想說(shuō)就說(shuō)，后來(lái)后悔了。

媽媽早上向孩子保證，午飯后一起散步。午飯后，媽媽說(shuō)她很無(wú)聊。那初為什么要約定呢？要知道，這些微小、無(wú)惡意、有理由可以解釋的承諾正在逐漸積累。所以孩子們會(huì )發(fā)現大多數成年人都隨便說(shuō)話(huà)。他們的言行之間完全沒(méi)有聯(lián)系。因此，孩子們當然相信保證自己說(shuō)話(huà)的人們。

懲罰課

我們經(jīng)?；ハ鄳土P:我們懲罰孩子，孩子們反而懲罰我們。

經(jīng)常有人反駁處罰是不可避免的。父母總是不講道理，不顧忌地教孩子，輕則大聲喊叫，重則大聲罵聲。這讓有過(guò)錯的孩子覺(jué)得自己真的犯了一個(gè)大錯誤。但是，認為行為高尚的父母，相信這種侮辱性的罵是有益的行為嗎？

他們用別的方法懲罰我們的大人。他們不再相信我們了，更要命的是，他們不再對我們抱有希望。

我的書(shū)桌上放著(zhù)一頁(yè)紙，每次我要伏案工作的時(shí)候總能看到。它一直擺在那兒，看到它，我的精神就會(huì )為之一振，上面摘錄的同樣是一位智者的一段話(huà)：“難道你不害羞嗎？你還真的發(fā)怒了?？窗?，孩子那么嬌小、單薄、孱弱而無(wú)助。這不是指他將來(lái)會(huì )怎樣，而是指他今天的樣子。他剛開(kāi)心地喊著(zhù)，開(kāi)著(zhù)燦爛的笑容。孩子知道自己的不完美是什么等重要，他們可以推測。這是讓他們享受這無(wú)知的時(shí)光吧！