“反比”，即父母在文化教育兒女時(shí)以她們中的引領(lǐng)者為例子與之較為，做到激起孩子勤奮的目地，應當說(shuō)，適當地應用反比亦并不是不能量。但假如用得過(guò)多，就很可能造成副作用。應當說(shuō)“反比”的立足點(diǎn)是好的，目地是讓孩子向榜樣學(xué)習培訓、堅定理想信念，但一般實(shí)際效果卻不理想化。由于這一“比”通常使孩子喪失自信心，近而造成青春期叛逆，“像他那樣的幾個(gè)，全國各地也許也就那么一兩個(gè)?！薄澳阍趺礇](méi)去學(xué)他，想當初你都不怎么樣，也許我都比不上!”這些。一旦擁有這類(lèi)心理狀態(tài)，榜樣的實(shí)際意義就蕩然無(wú)存，乃至會(huì )造成條件刺激，本能反應地回絕學(xué)習培訓別的。有的孩子說(shuō)“別煩我”，也許便是這類(lèi)特殊心態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照，也是“反比”產(chǎn)生的副作用。

在新聞媒體上孩子見(jiàn)到與自身同年齡的榜樣時(shí)，通常會(huì )造成一種欽佩之情，有的還會(huì )繼續暗自對比自身。這時(shí)候，假如父母能把握機會(huì )，立即地開(kāi)展啟迪和誘發(fā)，那麼，這一榜樣就很有可能在孩子的身上造成積極主動(dòng)的功效乃至無(wú)窮無(wú)盡能量。

怎樣使榜樣在孩子的身上造成積極主動(dòng)的功效，務(wù)求防止出現副作用呢?簡(jiǎn)易地說(shuō)，便是不必人為因素地放大榜樣與孩子中間的間距，只是要盡可能減少這類(lèi)間距，讓孩子有一種有望而又探及的，感覺(jué)能夠追趕的動(dòng)因和心愿。例如在電視臺節目的少兒節目里見(jiàn)到一個(gè)畫(huà)畫(huà)的非常好的孩子時(shí)，父母何不那樣說(shuō)：“這畫(huà)畫(huà)得真棒，但是，我認為他也不是與生俱來(lái)的。假如你一絲不茍地練上兩年，毫無(wú)疑問(wèn)也可以做到他那樣的水準?！睋Q句話(huà)說(shuō)：“孩子，你覺(jué)得他的畫(huà)為何能畫(huà)得那么好?”讓孩子自身去尋找答案，待孩子找到答案后再問(wèn)：“那麼，你能不能學(xué)習培訓他呢?”相反，爛泥扶不上墻，帶上心態(tài)不適度地應用反比，只有使孩子造成不自信，感覺(jué)太漫長(cháng)，自身壓根無(wú)法企及，因此干脆回絕學(xué)習培訓。

父母應學(xué)好應用激勵制度，讓孩子們與榜樣堅定理想信念，使她們有信心趕上去。