我的孩子2021年七歲,上一年級.在她的的身上擁有這一年齡層所一共有的特性:好動(dòng),專(zhuān)注力不集中化;好奇心,任何東西都要學(xué).與此同時(shí)她是一個(gè)性格外向的小姑娘,沒(méi)什么能造成她難過(guò)的事兒.她能夠一天也不出門(mén),一個(gè)人呆在家里,去看書(shū)、繪畫(huà)、玩手機，我經(jīng)常是惦記著(zhù)方法帶她出來(lái) 開(kāi)展主題活動(dòng)，在她的身上我能見(jiàn)到很多優(yōu)勢，作為媽媽我感覺(jué)挺放心的也挺高興。

一年級了，我很重視塑造孩子的綜合能力，我從來(lái)不規定她每課程要考一百分。這一環(huán)節，初學(xué)漢語(yǔ)拼音、認字，讓孩子學(xué)好閱讀文章、喜愛(ài)閱讀文章至關(guān)重要，只需把握了課堂教學(xué)老師所解讀的內容，孩子的大量時(shí)間應該是塑造音、舞、美、英等，它是確立孩子一生基本的最好環(huán)節。在我那樣了解的正常情況下，我來(lái)為孩子的發(fā)展干了許多埋下伏筆。

初學(xué)完拼音，我幫孩子學(xué)會(huì )了部首查字典，讓她發(fā)覺(jué)學(xué)好拼音字母將給她產(chǎn)生很多開(kāi)心，如今工作“速寫(xiě)字并組詞”，“加偏旁變新字”，孩子早已不符合于書(shū)本上發(fā)生的字和詞語(yǔ)。如“青”----“請”“清”“情”“晴”，她部首查字典又填補了“鯖”“圊”，原本十分鐘就可以做完的工作，她很有可能要做三十分鐘，可是她很快樂(lè )，由于它是孩子明顯的好奇心和求知欲獲得了一點(diǎn)達到。

孩子喜歡讀書(shū)，她學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記，愛(ài)高聲有情感的誦讀，她常常在班級帶讀，我公司辦公室的朋友聽(tīng)到了，提議我給孩子買(mǎi)配樂(lè )詩(shī)朗誦，讓她聽(tīng)，要有目的的去塑造孩子的誦讀工作能力。家中電腦安裝的有同步練習教學(xué)課件，她每日必會(huì )，由于她要帶讀，她的讀書(shū)聲的確是大家夫妻的自豪。

春天來(lái)了，我帶上孩子四處走，讓她找尋春，發(fā)覺(jué)春，觀(guān)查春，體會(huì )春。在這個(gè)全過(guò)程中，她畫(huà)上一幅畫(huà)并加上一兩句優(yōu)美語(yǔ)句，敘述她所認知的春；她輕松把握了語(yǔ)文教材關(guān)于春的內容；她每日觀(guān)查馬路邊的小樹(shù)苗，嫩葉表露，長(cháng)葉盛開(kāi)，色調、樣子的轉變都給她產(chǎn)生很多驚訝開(kāi)心，“媽媽?zhuān)瑸楹沃皼](méi)有春季？”讓孩子自身去發(fā)覺(jué)去認知去探尋，跟隨孩子因為我獲得了許多。

和全部的爸爸媽媽一樣，我高度重視孩子的文化教育，也為孩子的發(fā)展轉變或喜悅或焦慮不安。 有一次開(kāi)父母會(huì )我想去，發(fā)覺(jué)我女兒身高不高，卻在最終一排最后一部位坐。我逐漸思索是怎么回事？我想協(xié)助孩子?；蛟S是她愛(ài)講話(huà)，或許是她喜歡動(dòng)作，或許是授課不用心、、、也沒(méi)有抱怨教師，都沒(méi)有指責孩子，孩子潛意識的個(gè)人行為，必須 我們去正確引導。和孩子溝通交流，坐著(zhù)最終一排的覺(jué)得，孩子說(shuō)：“我授課想解答問(wèn)題，伸手姿態(tài)不錯呀，可教師便是不挑我?！蔽液翢o(wú)疑問(wèn)了孩子授課積極主動(dòng)解答問(wèn)題的個(gè)人行為，正確引導孩子實(shí)際上 教師早已見(jiàn)到你呢相信你是恰當，僅僅教師想協(xié)助別的稍弱的孩子，你需要再接再厲。我不愿意給孩子思想觀(guān)念留有一點(diǎn)黑影和負擔，我感覺(jué)必須 正臉正確引導孩子，給孩子自身調整的室內空間，讓她學(xué)好“反思”。我詢(xún)問(wèn)：平常誰(shuí)坐著(zhù)這一部位？“我們班的XX，愛(ài)搗蛋，教師討厭XX?！苯處煘楹斡憛扻X？XX都干什么了？從別的孩子的身上她慢慢懂了什么叫恰當的個(gè)人行為，什么叫不應該做的個(gè)人行為。為了更好地提升孩子的抗挫敗力和信心，我講：“媽媽工作中太忙了，可你那麼棒，那麼高興，能不能把你的快樂(lè )給媽媽點(diǎn)？媽媽最想聽(tīng)見(jiàn)你一直在院校的一些事兒?！痹谂c我溝通交流以前，她一直先思索一番。我明白這一刻，孩子的反思個(gè)人行為在推動(dòng)她一步步發(fā)展。和孩子碰面第一件事便是溝通交流在學(xué)校在班在課堂上的事兒，幾日的試著(zhù)，孩子的轉變，與老師的溝通交流獲得了認證，“劉琪可棒了！”

一年級的專(zhuān)業(yè)知識非常簡(jiǎn)單，孩子把握的迅速，可發(fā)生的關(guān)聯(lián)性是“粗心大意，不用心”，只需擺脫了這一問(wèn)題，可以說(shuō)全部的孩子都是會(huì )得100分。困惑父母的就是這個(gè)，不知道該怎樣協(xié)助孩子？我的工作經(jīng)驗或是讓孩子“反思”。每一次工作，都需要給她培養一個(gè)習慣性“先查驗”，自身反思是不是恰當，有不正確立刻改正，保證 準確無(wú)誤再上繳。持續的提示孩子“查驗、反思”，如今她都成親愛(ài)的老師了，下星期要期中考試，我詢(xún)問(wèn)孩子怎么樣才能夠變成班里的學(xué)習標兵？“我覺(jué)得一道做一道，做完再查驗二遍?！笨匆?jiàn)孩子臉部的微笑，我堅信，她早已學(xué)會(huì )了查驗反思，也一定會(huì )再度被評選為“學(xué)習標兵”。

讓孩子學(xué)好反思，給孩子反思的時(shí)間與空間，孩子獨立發(fā)展更開(kāi)心！