孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉的真真正正緣故

很多父母與老師對孩子的注意力不集中、專(zhuān)注力不集中化、學(xué)業(yè)成績(jì)差、寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉、焦慮不安、膽怯、愛(ài)鬧、用餐偏食或暴食暴飲等性情阻礙而頭痛。有些人將這種難題確診為兒童多動(dòng)癥，給孩子服藥、注射等，但實(shí)際效果微乎其微，還很有可能導致一些并發(fā)癥；也有父母覺(jué)得孩子是不懂事，對孩子又打又罵，導致孩子心身外傷。研究表明3—十三歲少年兒童中，有10%—30%的少年兒童發(fā)生以上綜合征，并并不是文化教育或智力問(wèn)題，實(shí)際上是覺(jué)得統合失調。身體各一部分人體器官全是根據與外部觸碰，向人的大腦傳送覺(jué)得信息，這種信息歷經(jīng)人的大腦的合理組成，指引人進(jìn)行各類(lèi)主題活動(dòng)。當這一系統軟件因為生長(cháng)發(fā)育或其他緣故不可以一切正常運行時(shí)，便會(huì )發(fā)生以上出現異常個(gè)人行為。

覺(jué)得統合失調的關(guān)鍵表現有：

1、均衡統合失調：表現在學(xué)習培訓和日常生活經(jīng)常觀(guān)察間距禁止、均衡能力較差，會(huì )讓孩子手和腳愚鈍(常撞飛物品或摔倒)。

2、視覺(jué)效果統合失調：表現為閱讀文章發(fā)生跳讀或漏讀、百字或少字，寫(xiě)毛筆字是部首偏旁錯亂，乃至不認識字，學(xué)了就忘，不容易做測算，常抄錯題集或抄漏題。

3、聽(tīng)覺(jué)系統統合失調：表現為對他人得話(huà)充耳不聞，丟三拉四，常忘掉老師說(shuō)得話(huà)和布局的工作

4、本身統合失調：表現在會(huì )讓少年兒童在戶(hù)外活動(dòng)中姿勢不融洽(不容易跳蠅、拍球等)；歌曲主題活動(dòng)中咬字不清；乃至和人溝通交流、授課講話(huà)的時(shí)候會(huì )結巴等。

5、觸感統合失調：表現為焦慮不安、內向、性格孤僻、擔心生疏的自然環(huán)境，太過(guò)依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)驉?ài)惹他人、挑食暴食暴飲。

覺(jué)得統合失調對孩子發(fā)展有不好危害，關(guān)鍵危害孩子語(yǔ)言表達、專(zhuān)注力、心態(tài)、自尊、人際交往和課業(yè)發(fā)展趨勢，進(jìn)而危害孩子的一生幸福。假如孩子有之上一些表現，提議到技術(shù)專(zhuān)業(yè)醫院門(mén)診就醫做相應檢查，發(fā)現問(wèn)題后盡早干涉醫治，以利于孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。