來(lái)源:博禾知道
32人閱讀
心理問(wèn)題不等同于心理疾病,兩者在嚴重程度、持續時(shí)間和干預方式上存在明顯差異。心理問(wèn)題通常是暫時(shí)性的情緒或行為困擾,心理疾病則是持續影響社會(huì )功能的病理狀態(tài)。
心理問(wèn)題多由短期壓力、環(huán)境變化或人際沖突引發(fā),表現為情緒低落、焦慮、注意力不集中等,持續時(shí)間較短,通過(guò)自我調節、心理咨詢(xún)或社會(huì )支持可緩解。例如考試焦慮、失戀后的情緒波動(dòng)均屬于心理問(wèn)題范疇,一般不會(huì )導致認知功能或社會(huì )能力持續受損。
心理疾病具有明確的診斷標準,如抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥等,癥狀持續超過(guò)兩周且嚴重影響工作、學(xué)習或人際關(guān)系,常需藥物結合心理治療。這類(lèi)疾病與遺傳、神經(jīng)遞質(zhì)異常、腦結構改變等生物學(xué)因素相關(guān),可能出現幻覺(jué)、自殺傾向等嚴重癥狀,必須由精神科醫生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評估。
當出現持續情緒異常、社會(huì )功能下降或危險行為時(shí),建議及時(shí)到精神心理科就診。日??赏ㄟ^(guò)規律作息、適度運動(dòng)、培養興趣愛(ài)好等方式維護心理健康,避免將暫時(shí)性心理問(wèn)題過(guò)度病理化,也需警惕對心理疾病的污名化認知。
抽動(dòng)癥不是心理疾病,而是一種神經(jīng)發(fā)育障礙。抽動(dòng)癥主要表現為不自主的、反復的、快速的一個(gè)或多個(gè)部位的運動(dòng)抽動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng),可能與遺傳因素、神經(jīng)遞質(zhì)失衡、環(huán)境因素等有關(guān)。建議及時(shí)就醫,在醫生指導下進(jìn)行綜合干預。
抽動(dòng)癥的核心癥狀是運動(dòng)抽動(dòng)和發(fā)聲抽動(dòng),運動(dòng)抽動(dòng)包括眨眼、聳肩、扭頸等,發(fā)聲抽動(dòng)包括清嗓、咳嗽、發(fā)出無(wú)意義的聲音等。這些癥狀通常不受主觀(guān)控制,且會(huì )因緊張、焦慮、疲勞等因素加重。抽動(dòng)癥患者可能伴有注意力缺陷多動(dòng)障礙、強迫癥等共患病,但抽動(dòng)癥本身并非由心理因素直接引起。
雖然抽動(dòng)癥不是心理疾病,但心理因素可能影響癥狀的嚴重程度。部分患者因抽動(dòng)癥狀感到焦慮、自卑,進(jìn)而加重抽動(dòng)表現。心理干預如認知行為療法可以幫助患者應對情緒問(wèn)題,改善社會(huì )適應能力。藥物治療如鹽酸硫必利片、阿立哌唑片、氟哌啶醇片等可在醫生指導下使用,但需結合行為療法和家庭支持。
家長(cháng)需注意營(yíng)造寬松的家庭環(huán)境,避免過(guò)度關(guān)注或批評孩子的抽動(dòng)癥狀。保證規律作息,避免過(guò)度疲勞。飲食上可適當增加富含鎂、維生素B6的食物如香蕉、堅果等。若癥狀影響日常生活或伴有其他行為問(wèn)題,應及時(shí)到神經(jīng)內科或兒童精神科就診,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評估和個(gè)體化治療。
高中生厭學(xué)不一定是心理疾病,可能是由學(xué)習壓力、家庭因素、人際關(guān)系等非病理性原因引起,但也可能與抑郁癥、焦慮癥等心理疾病相關(guān)。
學(xué)習壓力過(guò)大是高中生厭學(xué)的常見(jiàn)原因。高中階段學(xué)業(yè)任務(wù)繁重,考試競爭激烈,部分學(xué)生因無(wú)法適應高強度學(xué)習節奏而產(chǎn)生抵觸情緒。這類(lèi)情況通常表現為上課注意力不集中、作業(yè)拖延,但日常生活興趣和社交功能保持正常。家長(cháng)和教師可通過(guò)調整學(xué)習計劃、加強心理疏導幫助緩解壓力。家庭環(huán)境對學(xué)習態(tài)度有直接影響。父母期望過(guò)高、家庭矛盾或教養方式不當可能導致學(xué)生通過(guò)厭學(xué)行為表達反抗。這類(lèi)學(xué)生往往伴隨情緒波動(dòng),但在校園活動(dòng)中仍能保持基本參與度。改善親子溝通、降低控制性管教有助于恢復學(xué)習動(dòng)力。校園人際關(guān)系困擾也會(huì )引發(fā)厭學(xué)現象。同伴排斥、師生關(guān)系緊張等情況會(huì )使學(xué)生逃避學(xué)校環(huán)境,表現為拒絕上學(xué)或頻繁請假。這種情況需要家校協(xié)同干預,建立支持性人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。
當厭學(xué)癥狀持續超過(guò)兩周且伴隨其他異常表現時(shí),需警惕心理疾病可能。抑郁癥患者除厭學(xué)外還會(huì )出現持續情緒低落、興趣減退、睡眠食欲改變等癥狀,嚴重者可能有自傷念頭。焦慮癥患者常伴有心悸、手抖等軀體癥狀,對考試或社交存在過(guò)度恐懼。注意缺陷多動(dòng)障礙會(huì )導致注意力難以集中,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習挫敗感。創(chuàng )傷后應激障礙可能因校園欺凌等事件引發(fā)回避行為。精神分裂癥早期可能出現學(xué)習成績(jì)驟降、孤僻等表現。這些情況需要專(zhuān)業(yè)精神心理科評估,必要時(shí)進(jìn)行藥物治療結合心理干預。
家長(cháng)發(fā)現孩子出現厭學(xué)行為時(shí),應先保持冷靜觀(guān)察伴隨癥狀,避免簡(jiǎn)單歸因為懶惰或叛逆。建立開(kāi)放平等的溝通渠道,了解厭學(xué)背后的具體原因。合理安排作息時(shí)間,保證充足睡眠和適度運動(dòng)。若調整家庭和教育方式后仍無(wú)改善,或發(fā)現情緒異常、行為紊亂等預警信號,應及時(shí)尋求心理醫生或精神科醫師的專(zhuān)業(yè)評估。學(xué)校心理教師也可提供初步篩查和干預建議。早期識別和干預對預防問(wèn)題惡化至關(guān)重要。
丙型肝炎患者谷草轉氨酶43U/L、谷丙轉氨酶46U/L提示輕度肝損傷,可通過(guò)抗病毒治療、保肝藥物、生活方式調整、定期監測等方式干預。異常指標可能與病毒活躍復制、藥物性肝損傷、脂肪肝、酒精性肝炎等因素有關(guān)。
丙肝病毒復制是肝損傷主因,需采用直接抗病毒藥物如索磷布韋維帕他韋、格卡瑞韋哌侖他韋、艾爾巴韋格拉瑞韋。治療前需檢測病毒基因分型,療程通常8-12周。
水飛薊賓膠囊、雙環(huán)醇片、復方甘草酸苷等藥物可改善肝細胞炎癥。使用保肝藥物期間需每月復查肝功能,避免與抗病毒藥物相互作用。
嚴格戒酒并控制體重,每日有氧運動(dòng)30分鐘。飲食需低脂高蛋白,避免腌制及霉變食物,適當補充維生素B族和維生素E。
每3個(gè)月復查肝功能、HCV-RNA及肝臟彈性檢測。若出現乏力加重、黃疸或腹水需立即就診,警惕肝纖維化進(jìn)展。
建議每日保證7小時(shí)睡眠,避免熬夜及過(guò)度勞累。烹飪選用橄欖油等不飽和脂肪酸,適量食用藍莓、堅果等抗氧化食物。
百度智能健康助手在線(xiàn)答疑
立即咨詢(xún)