家長(cháng)發(fā)現孩子偷東西應該怎么處理？發(fā)現小孩偷東西正確處理方法
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小孩
本應天真爛漫的孩子，有一天忽然“偷”了不屬于自身的東西。孩子“偷”東西，到底是用心之過(guò)，或是無(wú)心之失呢？做為父母，這時(shí)候應當如何處理呢？是該高聲訓斥或是熟視無(wú)睹，又或者是理性解決？
■孩子偷拿東西父母疑惑
前幾日，省會(huì )城市王女士帶五歲的閨女莎莎去朋友家串門(mén)子。朋友有一個(gè)和莎莎年紀類(lèi)似的孩子，家里有許多 玩具。莎莎見(jiàn)到一件很好玩兒的新玩具，十分艷羨，因此就趁人不注意的情況下，把這件新玩具悄悄藏在了衣服褲子里，帶到了家。進(jìn)家幾日后，王女士才發(fā)覺(jué)閨女把他人的玩具帶到了家。應對閨女偷拿他人玩具的客觀(guān)事實(shí)，王女士不知道該怎么辦?！拔业暮⒆幽敲葱【屯的盟说臇|西，應該怎么辦？”
與王女士有一樣疑惑的，也有衡水市的郭先生。郭先生開(kāi)過(guò)一家百貨商店，六歲的孩子常常到店內來(lái)玩。有一天，郭先生發(fā)覺(jué)孩子趁人不留意的情況下從店內拿朱古力，這使他大吃一驚。逐漸他認為，孩子小，拿點(diǎn)就拿點(diǎn)吧。之后他發(fā)覺(jué)孩子又用筆、水果刀和乒乓球賽等，并且一直在環(huán)顧四周沒(méi)有人的狀況下悄悄塞入袋子，等做完了這種，他還裝得極其正兒八經(jīng)，宛然一個(gè)十足的“竊賊”。郭先生感覺(jué)再不強調來(lái)會(huì )毀了孩子，但又不知道如何向孩子張口。
實(shí)際上，現實(shí)生活中，不只是王女士和郭先生會(huì )出現那樣的疑惑，很多兒童父母都是會(huì )有那樣的疑惑。據相關(guān)材料表明，在幼兒階段有偷拿他人物件狀況的孩子居然達到90%之上。很多父母會(huì )發(fā)覺(jué)，帶孩子逛商場(chǎng)回家了后，孩子袋子里多了塊糖塊；有時(shí)，孩子將幼稚園里別的小孩子的玩具悄悄帶到了家……
■孩子為什么喜愛(ài)“偷”東西
本應天真爛漫的孩子，怎么會(huì )偷東西呢？孩子偷東西的緣故又是什么呢？石家莊橋東區幼兒園教師謝楠詳細介紹說(shuō)，孩子偷東西的緣故實(shí)際上 是各種各樣的?！坝械暮⒆硬磺宄裁唇型?，看到喜愛(ài)的就想占為己有。有的孩子盡管了解沒(méi)經(jīng)主人家愿意就拿別人東西不是對的，但仍未意識到盜竊的個(gè)人行為有多么的極端，見(jiàn)到自身喜愛(ài)的東西就欲罷不能，一想起父母又不一定會(huì )為自己買(mǎi)，一時(shí)沖動(dòng)下，就趁人不注意，小偷小摸了?！?/p>
除開(kāi)占有欲和自做工作能力弱，主要表現不理智外，孩子偷東西的緣故還包含欠缺“有著(zhù)”的意識和社會(huì )道德水準較低。謝老師說(shuō)，三四歲的孩子一般欠缺“有著(zhù)”的觀(guān)念。她們不清楚自身喜愛(ài)的東西是歸屬于他人的，不是他“有著(zhù)”的，因此，孩子會(huì )沒(méi)有一切躁動(dòng)不安地取走他人的東西。這類(lèi)“有著(zhù)”物件的財產(chǎn)權利意識，一般來(lái)說(shuō)要到五六歲，孩子才可以慢慢確立。除此之外，七歲之前的孩子，社會(huì )道德水準較為低。她們從來(lái)不考慮到自身辦事的立足點(diǎn)和不良影響是啥。伴隨著(zhù)年紀的提高和社會(huì )道德觀(guān)念的發(fā)展趨勢，她們才會(huì )慢慢關(guān)心辦事的危害和不良影響?！暗?，因為兒童對偷與拿的了解、自做工作能力的水準及社會(huì )道德分辨的規范，與成人是不一樣的，因而，她們這類(lèi)偷拿東西的個(gè)人行為并并不是真真正正實(shí)際意義上的盜竊?！?/p>
■對癥治療除根各種不良行為
不管孩子拿了他人多么的小的一件東西，大部分父母都是會(huì )驚惶失措，終究這與品性息息相關(guān)。盡管孩子的各種不良行為很有可能沒(méi)有多么的深入的故意，但或是應當自小開(kāi)展文化教育，“勿以惡小而為之”。那麼，父母發(fā)覺(jué)孩子偷拿了不屬于自身的東西后，該怎么做呢？謝老師說(shuō)，父母對孩子的個(gè)人行為不必反映過(guò)多，也不必心存僥幸，能夠試著(zhù)那樣去做———
對孩子開(kāi)展文化教育。假如孩子“偷”了東西，父母最先要對孩子開(kāi)展文化教育，待孩子搞清楚自身錯在哪兒以后，和孩子一起“善后處理”：將偷拿的東西送到原來(lái)地方或失而復得，讓孩子道歉。對這類(lèi)事，父母最避諱夸大其詞客觀(guān)事實(shí)和亂扣帽子。例如，千萬(wàn)別罵孩子是“賊”，嚇唬他“即將入獄”等。把孩子遣責為賊，把孩子偷東西當作是借東西而熟視無(wú)睹，這二種作法一樣有危害。孩子有偷拿東西的個(gè)人行為時(shí)，父母應深入分析盜竊的緣故，待人處事地對孩子開(kāi)展文化教育。
以理服人，以情動(dòng)人。針對年紀較小的孩子，要向他表述“有著(zhù)”、“使用權”和“附屬品”等的含意。告知孩子，什么東西是他自己的，什么是他人的，沒(méi)經(jīng)他人愿意，不可以隨意拿取。要讓孩子搞清楚，店鋪里的東西沒(méi)有付費便是他人的，并不是自身能夠拿的；就算是自己家店鋪里的東西也不可以亂拿。與此同時(shí)，父母要讓孩子清晰地了解到“偷”是一種壞個(gè)人行為。為了更好地讓孩子對“偷是種壞個(gè)人行為”有深刻領(lǐng)會(huì )，父母能夠讓孩子想像，假如他人拿了他深?lèi)?ài)的東西，他會(huì )是啥體會(huì )。然后，讓孩子與人為善，了解“偷”會(huì )帶來(lái)人嚴重危害，不但損害金錢(qián)，還會(huì )繼續讓他人難過(guò)。
塑造孩子的自控能力。在日常日常生活，父母要留意塑造孩子操縱不理智的工作能力。比如，買(mǎi)來(lái)孩子要想的東西，父母可以不立刻給孩子，只是告知孩子，當他有好的主要表現時(shí)才可以獲得。假如孩子沒(méi)有亂碰大型商場(chǎng)里的東西，父母一定要夸獎孩子的自控能力。最重要的是，父母要在孩子眼前做好表率，變成孩子的模范，不必為占據一些便宜而得意忘形，自身有過(guò)錯時(shí)要立即填補或致歉，這對孩子產(chǎn)生恰當的社會(huì )道德認知能力很重要。
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