孩子上課不聽(tīng)講可通過(guò)調整學(xué)習環(huán)境、培養專(zhuān)注力、建立規則意識、加強家校溝通、適度獎勵等方式引導。教師可結合游戲化教學(xué)、分段任務(wù)、正向反饋等方法提升課堂專(zhuān)注度。

1、優(yōu)化學(xué)習環(huán)境：

減少課桌雜物擺放，避免彩色文具分散注意力。教室光線(xiàn)需柔和均勻，溫度保持在20-24℃為宜。對于聽(tīng)覺(jué)敏感兒童，可提供降噪耳塞或安排靠前座位。課間安排5分鐘肢體伸展活動(dòng)，幫助釋放多余能量。

2、階梯式專(zhuān)注訓練：

從15分鐘專(zhuān)注時(shí)段開(kāi)始，逐步延長(cháng)至40分鐘。使用沙漏等可視化工具輔助時(shí)間感知，完成目標后給予短暫自由活動(dòng)時(shí)間。每日進(jìn)行舒爾特方格、聽(tīng)音辨位等注意力游戲，持續刺激前額葉發(fā)育。

3、明確課堂契約：

與孩子共同制定3-5條簡(jiǎn)明課堂規則，如"舉手發(fā)言""眼睛看老師"。采用代幣制記錄遵守情況，每周達標可兌換非物質(zhì)獎勵。規則執行需保持一致性，避免因教師情緒波動(dòng)產(chǎn)生標準差異。

4、家校協(xié)同干預：

定期向家長(cháng)反饋課堂行為觀(guān)察表，記錄專(zhuān)注時(shí)段和分心誘因。建議家庭建立固定學(xué)習角，每日進(jìn)行20分鐘親子共讀。對于頻繁離座行為，可協(xié)調醫院評估是否存在感覺(jué)統合失調。

5、教學(xué)策略調整：

教師每15分鐘變換教學(xué)形式，穿插問(wèn)答、演示等互動(dòng)環(huán)節。對注意力分散兒童采用點(diǎn)名接龍、角色扮演等參與式教學(xué)。重要知識點(diǎn)講解前，先用拍手節奏等信號建立注意準備狀態(tài)。

保證每日1小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)促進(jìn)多巴胺分泌，飲食中增加深海魚(yú)、堅果等富含Omega-3食物。建立"學(xué)習準備儀式"如整理文具、深呼吸等動(dòng)作提示大腦進(jìn)入專(zhuān)注狀態(tài)。避免在書(shū)桌放置電子設備，完成作業(yè)后可采用番茄鐘法分段休息。持續8周以上的行為干預才能形成穩定的注意力模式，過(guò)程中需保持耐心，重點(diǎn)關(guān)注進(jìn)步而非完美表現。若伴隨閱讀書(shū)寫(xiě)困難等表現，建議到兒童發(fā)育行為科進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評估。