那天女兒做語(yǔ)文作業(yè)，其中有道題要求根據一首古詩(shī)的意境自作配畫(huà)。女兒對這首詩(shī)理解得很對，當她“作畫(huà)”時(shí)，總覺(jué)得畫(huà)得不好。爸爸，我總是畫(huà)得不好。還有這些作業(yè)要做，干脆你幫我完成了吧！

起初，我感動(dòng)了同情心，但轉念起來(lái)，女兒這種只動(dòng)嘴不動(dòng)手的事情已經(jīng)有好幾次了。有一次用紙版粘住小汽車(chē)的模型，女兒花了很長(cháng)時(shí)間，結果還是歪了。妻子看不見(jiàn)，自己動(dòng)手，把那些零件拆開(kāi)，細心粘在一起。第二天提交后，老師評價(jià)了優(yōu)秀?？紤]到這一點(diǎn)，我對女兒說(shuō):發(fā)揮你的想象畫(huà)。實(shí)在不行，可以上網(wǎng)查，看有沒(méi)有合適的配圖。那怕抄底，也比父親代筆好。

看到我拒絕幫忙，女兒不得不埋頭完成其他作業(yè)。接著(zhù)，她在網(wǎng)上百度搜索，找到了這首詩(shī)，里面還是有配圖。女兒根據大致的輪廓畫(huà)了梅花，加上冰雪的景色，雖然很幼拙，但看起來(lái)符合詩(shī)的意境，我讓她把這個(gè)原創(chuàng )交給了老師。

第二天女兒回家，高興地說(shuō):昨天我的語(yǔ)文作業(yè)得到了甲。老師說(shuō)，有些同學(xué)的畫(huà)有父母代筆的痕跡。還有的同學(xué)是用打印機打出來(lái)的，雖然漂亮，但老師都只給了乙。爸爸，原來(lái)我畫(huà)畫(huà)還可以??！女兒的臉上飄著(zhù)自信的笑容，她享受著(zhù)成功的喜悅。

這件事讓我聯(lián)想起來(lái)，現在監護人越接管的現象很普遍。在學(xué)習中，有些家長(cháng)不是告訴孩子具體的方法，而是仔細說(shuō)明，寫(xiě)過(guò)程和答案，讓孩子直接抄寫(xiě)。本來(lái)想讓孩子做的手工活，自己操作，在街上買(mǎi)了應付的東西。這樣做不是愛(ài)孩子，而是愛(ài)孩子，孩子也養成了依賴(lài)習慣。我們應該放在父母身上。你可以幫孩子一時(shí)，但幫不了他的一生。讓孩子多動(dòng)手，勤奮大腦，有事自己做，有助于培養孩子的獨立性和創(chuàng )造性，給他們的成長(cháng)帶來(lái)幸福和成功感。 宋紹武