問(wèn)：我兒子兩歲半，有點(diǎn)兒欺小怕大。比如，小孩子一起滑梯，他便會(huì )去推、踢、打別的小孩子；別的小孩子和他拉拉手，他也不是很激情，搞得別人父母很不高興。假如我要去文化教育他，他就要說(shuō)：“母親惡人?！笨雌饋?lái)大家很沒(méi)家教老師又搞不懂孩子，非常尷尬。

可是見(jiàn)到大人他又十分膽怯。之前到店鋪去，他一不小心把玩具弄翻在地面上，店員也沒(méi)說(shuō)他哪些，可他卻低著(zhù)頭，好像要虛心接受一樣。店員說(shuō)：“這一小孩子如何膽量那么小，是否你們父母平常對他太嚴苛了？”搞得大家又不知道該說(shuō)哪些好。

實(shí)際上 大家在家里也常常文化教育他。給他們講友好小朋友的故事，他聽(tīng)時(shí)很用心會(huì )點(diǎn)點(diǎn)頭，但那時(shí)候又所有 忘掉。如今他立刻要到幼稚園來(lái)到，我擔憂(yōu)他到那邊和小孩子不可以和睦相處。不知道該怎么處理？晨晨母親

答：孩子2-4歲時(shí)，恰好是自我認同較強的一個(gè)階段，其外在主要表現是看起來(lái)自私自利(例如，不許別人動(dòng)他的東西)、聽(tīng)不進(jìn)指責，乃至有時(shí)與別的孩子搶玩具這些。但實(shí)際上 她們僅僅學(xué)會(huì )了區別我的、你的、他的。因此，他會(huì )分外保衛“自身的東西”，包含玩具、自尊等。更何況，如今的孩子自小在一群大人身旁成長(cháng)，沒(méi)是多少與同年齡人交往的歷經(jīng)，她們當然不容易溝通交流、讓步、互相幫助。因此，對這一環(huán)節的孩子文化教育不可以只靠“言”，更該靠“行”。例如多帶他與同年齡孩子玩樂(lè )，游戲中全過(guò)程中假如發(fā)生爭執(它是很一切正常的)，或是讓孩子自身處理，或是立即激勵或改正孩子的就在或錯誤做法。

對于說(shuō)他怕大人，如果是怕路人，那很一切正常，這與孩子的個(gè)性化相關(guān)，不可以奢求。但在上面的事例中，我看到的是孩子對犯錯誤的愧疚和愧疚，這不僅不應該指責，反倒該激勵呀。表明他知道自己做不對，僅僅反映有一些過(guò)多。大人能夠邊毫無(wú)疑問(wèn)他有錯就改，邊對他說(shuō)無(wú)需太擔憂(yōu)處罰，只需立即致歉并填補就好了。

我注意到，在2個(gè)事例中，你都提及他人對孩子的點(diǎn)評和心態(tài)讓你產(chǎn)生的難堪。這是否表明，你非常注重他人的點(diǎn)評呢？并且這類(lèi)點(diǎn)評又被你聯(lián)絡(luò )到“臉面”上來(lái)了，因此看起來(lái)難題分外比較嚴重了起來(lái)。文化教育孩子一個(gè)關(guān)鍵的標準是要“一以貫之”，在家里應以一樣的標準文化教育他。例如他打媽媽?zhuān)粯右肛?；他搶姥姥的東西一樣要阻攔。孩子在家里如果是個(gè)小霸王游戲機，那他當然在外面也主要表現得很王道。倘若在家里你們對他很比較寬松，但是在外面又規定他謙讓伙伴，他當然會(huì )由于你們的標準不一致而感覺(jué)憋屈?；蚴?，他對別的孩子的王道個(gè)人行為你們并不是每一次都立即阻攔或文化教育，只是在有別的父母到場(chǎng)的情況下才指責他，他當然會(huì )感覺(jué)不講道理。

最終，我覺(jué)得提示父母，文化教育孩子并不是“作秀”，孩子也不是父母的私有權，感覺(jué)孩子主要表現好便是為父母增光添彩，主要表現不太好便是給父母丟人，帶上這類(lèi)品德教育孩子，必定會(huì )造成很多難題。