大部分教師都討厭愛(ài)打“小報告”的孩子，我也一樣。有時(shí)候芝麻綠豆大的瑣事，孩子就要說(shuō)個(gè)不停，如同個(gè)“多嘴多舌的小八哥”，打“小報告”的孩子多了，乃至會(huì )危害一切正常的班集體工作中。

前不久班級的一次意外事故，要我更改了對孩子打“小報告”的觀(guān)點(diǎn)。

那就是一個(gè)下午，剛醒來(lái)的孩子都是在說(shuō)說(shuō)笑笑地飲水吃小點(diǎn)心，我正在忙著(zhù)給孩子梳頭發(fā)。突然，文文急急火火地趕到我身邊，趴到我耳朵里面邊說(shuō)：“教師，遠遠地在往鼻子里塞東西！”因為對這一大家都知道的“小八哥”的偏見(jiàn)，我心中不免有些厭煩，但是，出自于崗位的比較敏感我還是沿著(zhù)她指的方位放眼望去。附近的遠遠地臉色發(fā)紅，我連忙靠近細心一看，嚇了我一身虛汗，但見(jiàn)遠遠地的右鼻腔里塞入了一個(gè)圓溜溜小珠串，把小鼻腔堵著(zhù)嚴嚴的，由于呼吸困難，再加上取不出來(lái)又手足無(wú)措，遠遠地的臉漲得紅通通，而且直流電淚水。我控制住自身焦慮不安的心態(tài)，趕忙抱住他跑到附近醫院醫院門(mén)診，在醫師的協(xié)助下，總算將那顆珠串取了出去。盡管遠遠地疼得哇哇大哭，但我終于松了一口氣。

一次安全事故防止了，而防止此次安全事故的緣故，剛好是由于一個(gè)立即的“小報告”。我忽然感覺(jué)“小報告”并并不是孩子好事兒的行為，僅僅孩子們體現和傳送自身看到和聽(tīng)見(jiàn)的事兒的一種一切正常的表達形式。更何況在這種信息中，也有許多 任意文化教育的突破口。如同此次，立即防止了一起安全生產(chǎn)事故，與此同時(shí)提示我給孩子們上一節安全性課，我再也不會(huì )簡(jiǎn)易地覺(jué)得這孩子是多嘴多舌的“小八哥”了！

細心想一想，實(shí)際上這并不恰好是孩子關(guān)心集體，關(guān)注別人的主要表現嗎！