低齡入學(xué)會(huì )影響孩子的身心健康
近年來(lái)，小學(xué)生的低齡入學(xué)越來(lái)越多。有些父母可以為孩子早點(diǎn)入學(xué)，千方百計尋找關(guān)系，委托人情，改變戶(hù)籍虛增年齡。
但是，無(wú)論父母為了什么目的提前入學(xué)，結果都會(huì )對孩子的身心健康產(chǎn)生不利影響。一是可能影響兒童心理健全，為兒童心理健康埋下危險。學(xué)前期幼兒的思維還處于具體階段，其思維還沒(méi)有發(fā)展到相應的階段，大人強制接受暫時(shí)無(wú)法理解的東西，孩子可能會(huì )發(fā)生思維障礙，甚至在孩子的思維發(fā)展中種植下一個(gè)難以逆轉的病灶，對孩子的心理健全產(chǎn)生負面影響其二，兒童年齡嚴格分為生理年齡和心理(行為)年齡，一般適應兩者。
兒童最佳入學(xué)年齡主要受其生理和心理發(fā)展水平的制約，生理成熟是影響兒童個(gè)人心理發(fā)展的重要內部條件，一定的生理年齡具有一定的行為特點(diǎn)。兒童的成長(cháng)是多方面的，任何方面的滯后都會(huì )影響其進(jìn)步，低年齡入學(xué)的話(huà)，行為年齡相對滯后，生活自立能力、動(dòng)手能力等都比不上別人，和同學(xué)不同步的話(huà)，長(cháng)期以來(lái)孩子的事情就會(huì )落后，會(huì )傷害孩子的自信，形成自卑感。第三，會(huì )損害兒童的生理發(fā)育和健康。讀書(shū)是腦力勞動(dòng)，但精力消耗也會(huì )傷害身體。
小學(xué)階段的教育內容、課程負擔是根據學(xué)齡兒童的心理和生理發(fā)展水平設定的，提前上學(xué)就像小牛拉大車(chē)一樣，人為地加重了兒童的精神和生理負擔。即使是從學(xué)前開(kāi)始就有基礎的孩子，最初可能有適應性和優(yōu)勢，但隨著(zhù)課程內容的加深，其優(yōu)勢也會(huì )消失，追上去也很困難，必須疲身心疲勞。因此，從有利于孩子成才的角度來(lái)看，父母不必讓孩子早點(diǎn)入學(xué)，而是在學(xué)齡前根據自己的環(huán)境和孩子的實(shí)際情況來(lái)教。
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