1、相互之間抱怨

孩子出了難題，夫婦相互之間抱怨，家長(cháng)教師相互之間抱怨，乃至抱怨孩子。成千上萬(wàn)案例證實(shí)：父母是決策孩子運勢最重要的人。在我們能抱怨著(zhù)“孩子文化教育，我的責任。我更改了，孩子一定會(huì )更改”的心態(tài)去思索，你能發(fā)現問(wèn)題好解決了。你能自身操控局勢。

2、約束性信息內容過(guò)多

大家發(fā)覺(jué)，家長(cháng)對孩子用得數最多的字是“不”字。例如：不可以、不好、不能等語(yǔ)言表達。這種帶“不”字的指令仿佛很多一成不變束縛著(zhù)孩子的觀(guān)念和個(gè)人行為。依據調研，初中學(xué)生中有34%的學(xué)員想出走，2個(gè)初一男孩子扒火車(chē)出走，一周后，的身上的錢(qián)花完了，當父母尋找她們時(shí)，認為她們一定很想回家，想不到，有人說(shuō)假如撿到可以賣(mài)的物品，還想回家。中小學(xué)生擁有自身的觀(guān)念，不會(huì )再像玩偶一樣任人擺布，她們規定被重視。

大人有時(shí)候確實(shí)很蠻橫無(wú)理，平常大家不給孩子思索和挑選的機遇，孩子沒(méi)有獲得鍛練。做事時(shí)，大家大人又說(shuō)孩子這不好，那不對。為何如今的孩子能力較差？由于沒(méi)有鍛練機遇。給孩子試著(zhù)犯錯誤的機遇，讓孩子有取得成功的感受，讓他們自己發(fā)展。

3、生青春期叛逆的三個(gè)要素：批評、絮叨、較為

有一些家長(cháng)問(wèn)，為何孩子跟媽媽對著(zhù)干？有的媽媽為一件小事絮叨不停，得理不饒人，引古論今。絮叨批評比不上去做，聞過(guò)則喜己所不欲，自身做不到不必規定孩子。此外，孩子最抵觸的便是父母一直拿他人與他較為。

4、四過(guò)分：過(guò)分的愛(ài)、過(guò)分照顧、過(guò)分干預、過(guò)分嚴格

過(guò)分的愛(ài)，早已使孩子不明白什么叫做愛(ài)，什么是關(guān)心，什么叫謝謝。過(guò)分照顧使孩子失去單獨生存力，會(huì )干的媽媽塑造出不可以干的孩子。過(guò)分嚴格促使孩子的人格特質(zhì)歪曲?！澳阍偬咦闱蚓颓袛嗄愕耐?！你真笨你怎么比不上別人？別人考試能臨考三名，你為什么不可以？期末考試不上前十名我也切斷你的腿?？傊闶俏倚闹猩?，打死了也沒(méi)事兒┉┉”這句話(huà)是被自身親生父母孩子擊敗的媽媽在臨終前對孩子說(shuō)的話(huà)，恰好是這種話(huà)促使一個(gè)17歲的優(yōu)秀生拿出錘頭砸向了媽媽。

5、親子溝通移位

主仆關(guān)系的關(guān)聯(lián)、領(lǐng)導干部與被領(lǐng)導干部的關(guān)聯(lián)、警員和罪犯的關(guān)聯(lián)、經(jīng)濟發(fā)展合作伙伴的關(guān)聯(lián)、把孩子當做私有權等，而較為適合孩子發(fā)展的親子溝通應該是哪些的呢？父母應該是孩子的良師益友、真心朋友和電池充電家用電器。

6、缺乏童真

孩子為什么不與你說(shuō)句心里話(huà)？由于很多盆友使用量大人的直尺量孩子。你沒(méi)了解他，他自然不容易與你說(shuō)句心里話(huà)。想一想如果我們10歲或17歲，大家會(huì )如何做？

7、只問(wèn)成績(jì)

家長(cháng)最頭痛的便是孩子不想上學(xué)，怎么才能讓孩子愛(ài)讀書(shū)？由于學(xué)習培訓有痛楚，因此不想上學(xué)。假如學(xué)習培訓有開(kāi)心，就愛(ài)讀書(shū)。

我們要把他的心激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)習培訓有驅動(dòng)力和開(kāi)心。學(xué)習動(dòng)力來(lái)自于：信心、總體目標、興趣愛(ài)好、喜好、求知欲、被認可、被稱(chēng)贊、取得成功的感受、使命感這些。因此家長(cháng)理應好充電頭的人物角色，很多心理學(xué)家和心理學(xué)專(zhuān)家發(fā)覺(jué)，大部分興趣愛(ài)好、喜好造成的緣故是對某一事兒的滿(mǎn)足感，而滿(mǎn)足感的造成來(lái)源于被毫無(wú)疑問(wèn)、被賞析。

8、忽略思想教育和身心健康

有多大的胸襟做多少的事兒，不僅要塑造孩子的自學(xué)能力，品行和身心健康更好些，它是隨著(zhù)孩子一生的要素。如今的孩子耐挫力差，一點(diǎn)瑣事便會(huì )產(chǎn)生暴力傾向。因而家長(cháng)對孩子不必忽略了為人處事的文化教育，例如，良好的習慣的塑造和人格特質(zhì)營(yíng)造等內容。