3-七歲

審美流于形式階段

發(fā)展趨勢特點(diǎn)

美感是一種繁雜的感情，隨著(zhù)著(zhù)幼兒的認知能力、了解和想像工作能力的發(fā)展趨勢而慢慢發(fā)展趨勢，并從別的的感情中慢慢分裂出去。針對美的抽象化、流于形式具備感受力，是幼兒美感發(fā)展趨勢中具備里程碑式實(shí)際意義的一步。

三歲后，幼兒可以感受線(xiàn)框、樣子、顏色等標記所表述感情、蘊意。這一環(huán)節的幼兒更為致力于藝術(shù)品外在的、廣泛的流于形式特點(diǎn)，對著(zhù)作中所表述的感情和蘊意造成共情式感受，這就使她們基本具有了做為一個(gè)欣賞者所必須 的標準。她們用自身的雙眼對賞析目標的樣子、顏色、光源、室內空間、支撐力等因素構成的品牌形象的總體掌握，是一種積極主動(dòng)的心理活動(dòng)描寫(xiě)。

幼兒針對歌曲和詩(shī)文中的節奏性更為關(guān)心，可以感受歌曲中的節奏美。幼兒能夠追隨歌曲作韻律或民族舞蹈，可以依據自身對歌曲的了解，自發(fā)性地民族舞蹈，或是用圖型等方法主要表現歌曲的特性。除此之外，少年兒童在歌曲層面所具備的節奏性、節奏感也會(huì )主要表現在她們美術(shù)繪畫(huà)的色彩搭配與構圖法等層面。

在文藝創(chuàng )作層面，也主要表現出了流于形式的特點(diǎn)。例如在美術(shù)繪畫(huà)中，幼兒有目的的用線(xiàn)框、樣子等視覺(jué)效果方式來(lái)主要表現實(shí)際中的事情。在美術(shù)繪畫(huà)中，部位、占比、構造、樣子都可以妥善處理，并且，所繪的人物角色都具備一定的姿勢和神情。在美術(shù)繪畫(huà)中，也主要表現出愈來(lái)愈豐富多彩的想像力。對美的感受從實(shí)際中的方式美的重現，發(fā)展趨勢為對想像中的事情的方式美的結構。

成長(cháng)記錄

三歲的陰徑有一次為穿什么衣服去幼兒園與媽媽產(chǎn)生矛盾。母親從防寒保暖的視角，讓她穿太厚一些，而陰徑堅持要穿好看的裙子。母親很迷惑不解，三歲的小不點(diǎn)兒入學(xué)“愛(ài)美”了？

—— 三歲幼兒，已具備了若隱若現的審美心態(tài)，逐漸接納優(yōu)美的事情，賞析它，并造成美感感受。若成人在小孩，尤其是女生眼前，常提衣服褲子好看、發(fā)飾好看等，會(huì )使小孩將自身的衣著(zhù)和容貌列入審美的目標中。

幼兒對自身的美的關(guān)心也是因自我認同出芽而造成的，父母可運用這一機會(huì )，適當的、由淺入深地正確引導幼兒塑造恰當的愛(ài)美觀(guān)大方。

葉片4歲半時(shí)，會(huì )指向一個(gè)瓷碟說(shuō)：“到底是誰(shuí)讓這一菜盤(pán)那么美，如同一幅畫(huà)！”快五歲時(shí)，葉片要說(shuō)：“云朵多么的漂亮呀，天上是湛藍的、而它是雪白的、粉色的?！彼?jiàn)到一只鳥(niǎo)非過(guò)，還要說(shuō)：“它能飛多么的美了，簡(jiǎn)直光茫閃動(dòng)?！?/p>

—— 這一環(huán)節的幼兒已產(chǎn)生一定的審美趣味性，能發(fā)現生活和當然中的美，她們沉醉于對美好的事物的感受中，并可以表述出美的贊美之情。在對美的感受中，幼兒的審美想像力大大的地提高，她們不但可以感受到事情自身的美，還會(huì )繼續依據自身的想像，給事情額外上一些美的方式或特點(diǎn)，實(shí)際上 ，這早已是在創(chuàng )造美了。

下邊是好多個(gè)五歲幼兒看畢加索的《和平》時(shí)表示的：

茜茜：??！我感覺(jué)我趕到了一個(gè)童話(huà)王國。

晨陽(yáng)：我感覺(jué)這個(gè)地方十分恐怖。

飛兒：這幅畫(huà)太亂掉，像在戰斗。

真正：我感覺(jué)這些人太窮，在跟別人需要錢(qián)。

——幼兒憑借明顯的判斷力，講出自身的感受，換句話(huà)說(shuō)，幼兒對藝術(shù)品的本質(zhì)含意是根據判斷力來(lái)掌握的。表層上看，幼兒是一種忽然不斷涌現出去的感受，但事實(shí)上，在美感造成的全過(guò)程中，不斷涌現出去的是內心深處中的一種特殊的審美選擇性，這類(lèi)審美選擇性是與少年兒童獨有的社會(huì )經(jīng)驗和事情的外界方式(線(xiàn)框、色調、節奏感、均衡、轉變、統一等)產(chǎn)生的總體印像相關(guān)。換句話(huà)說(shuō)，幼兒的美感具備了流于形式的特點(diǎn)。

少年兒童在美的主題活動(dòng)中，內心能夠隨意地翱翔。家中要構建美的情景，激勵幼兒參加審美、造就美的主題活動(dòng)，這針對豐富多彩幼兒的內心全球，具備關(guān)鍵的實(shí)際意義。與此同時(shí)，成年人也必須 維護小孩本性中本能反應的美感感受，避免幼兒的純天然的創(chuàng )造力遭受損害。

發(fā)展趨勢幼兒審美觀(guān)念家中輔助方式

自然界是美的原動(dòng)力

美感是一種內心感受，自然界優(yōu)美的自然環(huán)境讓幼兒神清氣爽，心情愉悅，這對幼兒的審美趣味性造成優(yōu)良的陶冶功效。父母帶娃到寬闊的地理環(huán)境中，賞析日出、日落，相擁彩霞的璀璨、落日的余暉，早春時(shí)節感受地面創(chuàng )造天地萬(wàn)物之美，寒冬季節觸碰天地萬(wàn)物歇息的沉靜之美。當然是美感的原動(dòng)力，尤其是日常生活于現代都市中的小孩，連賞析夜里星辰、皓月的機遇都非常少。帶娃去農村吧，寂靜的夜晚，坐著(zhù)小河邊的草坪上，閉上眼，或許就能聽(tīng)見(jiàn)星辰細語(yǔ)。

給予出色的藝術(shù)品，與幼兒一同賞析

向少年兒童給予出色藝術(shù)品，供幼兒賞析，以提升 幼兒的審美感受工作能力和審美趣味性。與此同時(shí)，適度傳授給少年兒童一定的賞析藝術(shù)表現手法與方式美的基本原理，協(xié)助幼兒加重對著(zhù)作的情感體驗。因而，帶娃參觀(guān)博物館、美術(shù)展覽，并給孩子充足的賞析時(shí)間，讓她們不斷數次認知、感受，若父母能把握一些藝術(shù)鑒賞方法，具有一定的賞析水準，立即與小孩溝通交流分別的感受和感受，就能進(jìn)一步提高幼兒對藝術(shù)品的了解和感受。

重視幼兒純天然的美感主要表現

美感出芽于少年兒童的潛意識中，她們對美的方式具備立即的感受力。少年兒童對美的感受工作能力和想像力乃至要遠遠地超出成年人。因而，父母要小心地關(guān)愛(ài)幼兒內心深處中美的萌芽期，并用心灌溉。不適當的文化教育很可能損害幼兒純天然的審美感承受力。例如，太過(guò)重視方法，便會(huì )傷害到幼兒的審美感承受力和想像力。因而，必須 特別提示父母，在造型藝術(shù)追求完美中，不應該額外過(guò)多的功利性目地，而應當以幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中精神實(shí)質(zhì)的愉快和心里的豐富多彩為最后目地。