在古代，一個(gè)家庭有五個(gè)兒子，他們有不同的個(gè)性每個(gè)人都快長(cháng)大了，父母開(kāi)始考慮兒子們應該學(xué)習技術(shù)，以便將來(lái)自立。

老大從小就憨厚，能吃苦耐勞，父母就讓他學(xué)種地，培養他當農民；老二從小聰明伶俐，思維敏捷，精明能干，父母讓他學(xué)習經(jīng)商，將來(lái)當個(gè)商人；老三是個(gè)盲人，兩眼看不見(jiàn)，家長(cháng)就讓他學(xué)算卦，算卦不用眼睛；老四從小身體不好，而且駝背，父母就教他學(xué)織布，駝背不影響干活兒；老五是個(gè)殘疾人，腿瘸，父母就教他學(xué)紡線(xiàn)，腿腳不便，可以坐著(zhù)干活兒。

五個(gè)兒子每人都學(xué)會(huì )了一種謀生的技藝，從事不同的職業(yè)，具備了生存的能力，父母放心了。

讓現在的監護人看的很擔心。然而，這家的父母針對每個(gè)兒子的特點(diǎn)，因材施教，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力揚長(cháng)避短，化消極為積極。

如果這個(gè)家的父母抱著(zhù)虛榮心，盲目地和別人比較，或者為了滿(mǎn)足自己的補償心理，兒子必須學(xué)習，必須提名兒子的金榜，或者盲目地按照同樣的規格培養兒子，形成兒子，恐怕其中的兒子在將來(lái)的生活中，不能學(xué)習生活的能力。這樣，不但孩子痛苦，父母“期望”的目標沒(méi)有實(shí)現，也會(huì )非常痛苦。

這個(gè)家庭的父母為兒子的職業(yè)選擇，應該完全考慮兒子的長(cháng)期利益，他們是無(wú)私的，不怎么考慮自己的想法，這個(gè)教育思想是明智的，值得今天的監護人學(xué)習。