貪玩的小孩是聰慧或是笨

文學(xué)家冰心詩(shī)集曾說(shuō)過(guò)：“頑皮的男孩兒是好的，頑皮的女生是巧的?！鳖B皮、頑皮的小孩一直貪玩，她們不斷地擺布著(zhù)各式各樣的物件、玩具，從很多相仿一樣物件中產(chǎn)生歸納力；她們喜愛(ài)“逮貓咪”躲貓貓，用心觀(guān)查清除錯覺(jué)找尋總體目標，培養細膩的思維方式；她們可以把一根竹桿當做馬兒、火箭彈、飛機場(chǎng)、加特林機槍?zhuān)蜒巯驴昭▉?lái)風(fēng)的物品想像得惟妙惟肖；她們玩耍時(shí)興奮、舒適、開(kāi)心的心態(tài)激起和激發(fā)著(zhù)腦神經(jīng)的高寬比主題活動(dòng)工作能力?！∫虼素澩娴膬和嗦敾?。對于此事，專(zhuān)家干了很多的科學(xué)研究。

微生物心理學(xué)專(zhuān)家馬可-羅森茨威格在他的試驗室里挑選了一批基因遺傳素養一致的老鼠，把他們隨意分為三組。

第一組三只老鼠被關(guān)進(jìn)鐵籠里一起飼養，此為“規范環(huán)境”；第二組老鼠被單獨防護起來(lái)，只置身在三面不全透明的鐵籠里，光線(xiàn)灰暗，基本上沒(méi)有刺激性，這稱(chēng)為“匱乏環(huán)境”；第三組十幾只老鼠一起被關(guān)進(jìn)一只大而寬闊，光線(xiàn)充裕、設備齊全完善的鐵籠里，內有蕩秋千、滑滑梯、鐵梯、竹橋及各種各樣“玩具”，此說(shuō)白了“豐富多彩環(huán)境”。

歷經(jīng)好多個(gè)月的環(huán)境陶冶后，“豐富多彩環(huán)境”的老鼠最“貪玩”，“匱乏環(huán)境”的老鼠最“老實(shí)巴交”。將老鼠的人的大腦摘取解剖學(xué)剖析，發(fā)覺(jué)三組老鼠在大腦皮質(zhì)薄厚，腦表皮層蛋白質(zhì)含量，腦表皮層與人的大腦的比例，腦細胞的大小，交感神經(jīng)的是多少，神經(jīng)遞質(zhì)的總數、神經(jīng)系統膠質(zhì)細胞的總數及其與智商相關(guān)的腦化合物等層面存有著(zhù)顯著(zhù)的差別?！柏S富多彩環(huán)境”組的老鼠優(yōu)點(diǎn)更為明顯。試驗揭露，環(huán)境越豐富多彩，玩耍得越充足，人的大腦的生長(cháng)發(fā)育就越高。xugu4

玩，有利于小孩智商發(fā)展趨勢，也有利于很多非智力因素的發(fā)展趨勢。玩耍達到了小朋友們的沖動(dòng)，與此同時(shí)也激起了她們的好奇心、求知欲和探尋精神實(shí)質(zhì)。和伙伴們一起玩耍，健全了小孩的個(gè)性化、發(fā)展趨勢了相對應的人際交往能力。善玩的小孩有很多優(yōu)勢，聰慧、聰穎、開(kāi)朗、開(kāi)心、蓬勃向上、有幽默風(fēng)趣，善于和人相處，富于幻想，英勇膽大，具備明顯的自我提升趨向。因此，兒童的兒童早期教育只有是在玩中學(xué)，切不可只學(xué)不玩或多學(xué)少玩，就違反了少年兒童教育和少年兒童行為科學(xué)理論的規律性。