孩子抗拒寫(xiě)作業(yè)時(shí)，建議家長(cháng)先與老師溝通作業(yè)量、內容難度及課堂表現，主要了解孩子在校學(xué)習狀態(tài)、作業(yè)完成效率、是否存在注意力分散、對學(xué)科的興趣度以及師生互動(dòng)情況。

1.作業(yè)量評估：

詢(xún)問(wèn)老師每日作業(yè)布置的預期完成時(shí)間，對比孩子實(shí)際耗時(shí)。若作業(yè)量明顯超出同齡兒童平均完成水平，可能與教學(xué)進(jìn)度安排或個(gè)性化差異有關(guān)?？蓞f(xié)商分層作業(yè)或拆分任務(wù)量。

2.內容難度反饋：

了解孩子對當前知識點(diǎn)的掌握情況，確認是否因知識點(diǎn)斷層導致畏難情緒。教師可提供課堂練習準確率、測驗成績(jì)等數據，幫助判斷需強化的具體內容。

3.課堂狀態(tài)觀(guān)察：

詢(xún)問(wèn)孩子上課時(shí)的專(zhuān)注度與參與度，是否存在走神、做小動(dòng)作等現象。持續性的注意力渙散可能影響知識吸收，需排查睡眠不足、感統失調或學(xué)習環(huán)境干擾等因素。

4.學(xué)科興趣調查：

與老師探討孩子對不同科目的態(tài)度差異，抗拒作業(yè)是否集中于特定學(xué)科。教師可通過(guò)課堂互動(dòng)、作品創(chuàng )意等維度評估興趣傾向，針對性調整教學(xué)方式或引入趣味練習。

5.師生互動(dòng)模式：

確認孩子是否因師生關(guān)系緊張產(chǎn)生抵觸，如被過(guò)度批評、缺乏鼓勵等。教師可調整溝通方式，采用正向激勵、學(xué)習伙伴制度等方式改善互動(dòng)質(zhì)量。

建議家長(cháng)以合作態(tài)度與教師溝通，避免質(zhì)問(wèn)式對話(huà)?？蓽蕚渚唧w事例如孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的情緒反應、耗時(shí)細節供老師參考。同步關(guān)注家庭環(huán)境因素：確保學(xué)習區域光線(xiàn)適宜、減少電子設備干擾，建立固定的作業(yè)時(shí)段。低年級學(xué)生可采用番茄鐘分段完成作業(yè)，完成后給予非物質(zhì)獎勵。若長(cháng)期存在抗拒行為，需聯(lián)合教師、心理輔導員評估是否存在學(xué)習障礙或情緒問(wèn)題。