積極思考能力敏捷思考能力的培養

談到思考能力，父母會(huì )立即考慮是否需要大量的思考訓練來(lái)獲得這種能力。但是，我們的孩子才兩歲，兩歲的孩子怎么實(shí)現呢？只有專(zhuān)業(yè)老師能做到嗎？

哈哈，父母還沒(méi)有忘記孩子的年齡，不錯，面對只有2歲孩子的父母能做什么呢？更老的孩子的父母能做什么？

所謂思維能力，即邏輯思維反應能力，是指根據客觀(guān)社會(huì )存在的信息環(huán)境進(jìn)行修改、重組，形成新的目的邏輯思維的外部表現。父母可以從孩子2歲開(kāi)始用這種方法積極培養孩子。

例如，每月至少兩次，有規則地去水域面積大的河和湖玩的計劃。

在兒童視野中，大水域如此廣闊，變化豐富。大小的波浪、快樂(lè )飛翔的小鳥(niǎo)、偶爾跳躍的魚(yú)、偶爾跑過(guò)的船等，引起了孩子本來(lái)就是傻瓜的不可預測的幻想，而且這個(gè)幻想很獨特。

是由邏輯思維的基本結構制作引起的欲望，孩子復制收集、收集和儲存這樣的生動(dòng)信息環(huán)境，自然有效地形成了良好的邏輯思維縱向延伸性，最終實(shí)現了良好的邏輯思維反應能力。

積極思考能力的邏輯思維持續性的培養

編織邏輯思維持續性是指邏輯思維的直線(xiàn)延伸性，孩子只有獲得邏輯思維的延伸性(邏輯思維的持續性)才能實(shí)現我們通常在工作過(guò)程中所具有的忍耐性。

每個(gè)月至少兩次，有計劃，有規律地帶孩子去看山。

在兒童的視覺(jué)采集中，山比較安靜，威嚴肅穆，每次都不變，孩子逐漸形成寂寞而持久的感覺(jué)，孩子在這個(gè)時(shí)間段沒(méi)有自主編織目的邏輯思維的能力，所以他們豐富的幻想

隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們?yōu)榱蓑炞C自己的幻想幻想不住爬上山，看山的背后是否和他們想象的一樣。如果是一座相對連綿的山，當他們看到同樣的生動(dòng)的信息環(huán)境時(shí)，他們會(huì )把這種幻想放在另一座山的背后，為了驗證這種幻想而進(jìn)行新的旅程，他們會(huì )逐漸形成耐心和強烈的性格。這些性格形成的過(guò)程對邏輯思維的直線(xiàn)延伸性(邏輯思維的持續性)的良好形成起著(zhù)不可替代的作用。

簡(jiǎn)單地看水，爬山，有效地幫助孩子實(shí)現未來(lái)應有的能力。

在這篇文章中我們想讓父母確立的是，所謂的抽象能力的培養，在孩子的成長(cháng)階段應該有非常具體的培養方法，根據自己孩子的個(gè)人特質(zhì)和成長(cháng)環(huán)境進(jìn)行適當的應用。