給孩子一個(gè)自由的生活空間，不要束縛他們的手腳，他們要快樂(lè )地成長(cháng)，他們要奇跡。教育孩子是每個(gè)父母的天職。把孩子教育到什么程度，能否達到心中的理想，父母們有不同的教育哲學(xué)?？煞譃椤皹?shù)自然直”派和“不成材”派。

現代父母大部分同時(shí)持有上述兩種觀(guān)點(diǎn)，在教育孩子方面考慮到孩子的才能，也考慮到后天的教育?，F代父母最擔心的是，我的孩子決不能落后于其他同齡的孩子，超過(guò)同齡的孩子也是最好的。社會(huì )上流行的幼兒教育思潮也吵得頭暈目眩，提出了“不要讓孩子輸給起跑線(xiàn)”這樣危險的發(fā)言。21世紀的孩子一出生就應該在父母的指揮下與其他孩子競爭。否則，就會(huì )被社會(huì )淘汰。幼兒教育失去了正確的方向。

例如，世界上只有中國父母重視2~6歲幼兒的英語(yǔ)教育。買(mǎi)3000元以上的英語(yǔ)教材給孩子學(xué)習比大學(xué)生4年的教材費高。每個(gè)孩子在有限的假日學(xué)習游泳、舞蹈、數學(xué)、表演、樂(lè )器、美術(shù)、象棋等才能，只有中國的孩子才這么累。但另一方面，中國的孩子也是最輕松的。那是家務(wù)勞動(dòng)少，包括自我服務(wù)在內的勞動(dòng)少。孩子到三四歲還不會(huì )系鞋帶的大有人在?？偠灾?，中國一些家庭實(shí)際上使用溺愛(ài)的“搖籃教育策略”。孩子在生活中放在搖籃里，竭盡全力保護。例如，吃飯、穿衣服、洗臉都要在父母和祖父母級承包。這是孩子正常成長(cháng)必須學(xué)習的基本能力，如果不能，學(xué)習其他社會(huì )的生存技能就會(huì )成為問(wèn)題。另外，由于只有一個(gè)孩子，孩子一歲以?xún)扰赖臋C會(huì )很少，有的父母認為孩子爬在地上，容易感染病毒細菌，孩子長(cháng)大到小學(xué)后，體育能力差，動(dòng)作協(xié)調性差。有些孩子學(xué)習困難的問(wèn)題是在幼兒階段運動(dòng)不足。孩子總是被大人的手里抱著(zhù),這樣孩子看起來(lái)還挺老實(shí)的,但是智力發(fā)展已經(jīng)受到了影響。西方有句諺語(yǔ):“只聽(tīng)話(huà)不玩，聰明的貝克也變傻了?！?/p>

有些家長(cháng)在看到孩子們一起玩得開(kāi)心的時(shí)候，不斷給孩子提供各種各樣的提示。這就是這樣玩的。那就是這樣玩。另外，也有調整孩子之間吵架和吵鬧行為的父母，總是擔心自己的孩子會(huì )吃虧。經(jīng)常這樣做的結果，孩子在游戲和自主活動(dòng)中不習慣，被動(dòng)地服從別人，沒(méi)有意見(jiàn)。如果父母不讓孩子吵架，孩子自己就不知道今后如何處理類(lèi)似的問(wèn)題。長(cháng)大后也無(wú)法有效地處理人際矛盾，反而會(huì )吃更多的虧。

"搖籃教育策略"的問(wèn)題：一是對孩子干涉或者說(shuō)管得太多,使孩子失去了自我成長(cháng)的主動(dòng)性,行動(dòng)變得畏首畏尾；二是破壞了孩子成長(cháng)的自然生態(tài)環(huán)境。特別是在獨生子女社會(huì )環(huán)境中,如果孩子不能經(jīng)常地與其他孩子在一起,不能與其他孩子自然地非人為干涉地在一起,孩子成長(cháng)是相當不利的。因為孩子長(cháng)大主要是和同齡人一起生活工作。

兒童教育應具有合理的教育哲學(xué)觀(guān)。那就是充分尊重孩子的本能，不僅要以我們大人的概念構筑孩子的未來(lái)，還要考慮孩子的興趣、生理和心理水平等。做一定的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習自我服務(wù)能力，盡量利用孩子現有的潛力，盡量尊重孩子的自由活動(dòng)權利是很重要的。

讓我們迪生、三毛、牛頓、愛(ài)因斯坦、丘吉爾、列寧等偉大人物，其成長(cháng)沒(méi)有父母的壓力，反而得到了鼓勵和自由的寬容。華盛頓小時(shí)候砍倒了父親愛(ài)的櫻桃樹(shù)，但父親沒(méi)有懲罰他，反而贊揚他勇敢地承認自己做了。這種家庭教育理念值得我們深思。