孩子在校被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子清晰表達(dá)事件經(jīng)過、自身感受及具體需求，同時(shí)主動(dòng)與學(xué)校溝通。關(guān)鍵溝通內(nèi)容主要包括事件細(xì)節(jié)、心理狀態(tài)、訴求方向、家校協(xié)作、后續(xù)跟進(jìn)五個(gè)方面。

1、事件細(xì)節(jié)：

幫助孩子回憶并記錄欺負(fù)行為發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員及具體言行，避免使用模糊表述。例如"周一課間在操場(chǎng)，小明帶頭喊我綽號(hào)，小華跟著嘲笑"比"他們總罵我"更具說服力?？晒膭?lì)孩子用日記或錄音記錄證據(jù)，注意收集目擊同學(xué)信息。

2、心理狀態(tài)：

需明確向?qū)W校反映孩子的情緒反應(yīng)和身體癥狀，如恐懼上學(xué)、失眠、食欲減退等。學(xué)齡兒童可能表現(xiàn)為腹痛、頭痛等軀體化反應(yīng)，青少年則易出現(xiàn)自我否定傾向。家長(zhǎng)要區(qū)分孩子是短暫情緒波動(dòng)還是持續(xù)心理創(chuàng)傷，必要時(shí)提供心理咨詢記錄。

3、訴求方向：

與孩子協(xié)商后提出具體解決訴求，如調(diào)換座位、對(duì)方公開道歉、開展班級(jí)反欺凌班會(huì)等。避免籠統(tǒng)要求"嚴(yán)肅處理"，應(yīng)明確期望校方采取的措施類型和執(zhí)行節(jié)點(diǎn)。對(duì)于反復(fù)發(fā)生的嚴(yán)重欺凌，可依據(jù)未成年人保護(hù)法要求書面處理方案。

4、家校協(xié)作：

建議建立定期溝通機(jī)制，如每周班主任反饋、設(shè)置家校聯(lián)系本等。主動(dòng)提供家庭配合方案，如協(xié)助孩子練習(xí)應(yīng)對(duì)技巧、調(diào)整接送時(shí)間等。避免單方面施壓，強(qiáng)調(diào)共同制定保護(hù)方案，必要時(shí)可申請(qǐng)三方會(huì)談家長(zhǎng)-校方-施暴者家長(zhǎng)。

5、后續(xù)跟進(jìn)：

要求校方書面記錄處理過程，持續(xù)關(guān)注事件發(fā)展兩周以上。若情況未改善，保留向教育行政部門投訴的權(quán)利。同時(shí)觀察孩子行為變化，定期與心理老師溝通評(píng)估。對(duì)于涉及肢體傷害或網(wǎng)絡(luò)暴力的嚴(yán)重事件，應(yīng)立即報(bào)警并留存醫(yī)療記錄。

家長(zhǎng)需保持情緒穩(wěn)定，避免當(dāng)著孩子面指責(zé)校方或?qū)Ψ郊议L(zhǎng)。日?？赏ㄟ^角色扮演幫助孩子練習(xí)應(yīng)對(duì)技巧，如堅(jiān)定說"不"、及時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)等。培養(yǎng)孩子1-2項(xiàng)特長(zhǎng)增強(qiáng)自信，鼓勵(lì)參加跨班級(jí)活動(dòng)拓展社交圈。定期與孩子玩"情緒卡片"游戲了解在校狀態(tài)，注意突然抗拒上學(xué)、物品頻繁丟失等預(yù)警信號(hào)。若孩子出現(xiàn)持續(xù)情緒低落、自傷傾向等嚴(yán)重表現(xiàn)，應(yīng)立即尋求專業(yè)心理干預(yù)。