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　　新統計數據顯示，我國兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩發(fā)生率約為6%~9%，部分地區在12%左右。這一數據，逼近美國語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的數據，高于東亞的整體水平。

　　事實(shí)上，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題在我國存在已久，但卻一直沒(méi)有受到重視，究其根本，只因一句“貴人語(yǔ)遲”，在很久多家長(cháng)固有的認知里面，都是覺(jué)得孩子說(shuō)話(huà)晚不是什么大事，再等幾年就好了，但卻很少有人知道這一個(gè)“等”字，很有可能給孩子的成長(cháng)發(fā)育留下不可逆的傷害。

　　語(yǔ)言水平的發(fā)育對孩子的影響是多面的

　　語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具，更重要的是，語(yǔ)言對孩子的大腦發(fā)育也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　從心理學(xué)角度看，語(yǔ)言對兒童的心理發(fā)展影響很大。兒童的思維和語(yǔ)言發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的，語(yǔ)言能夠幫助兒童表達自己的感受和想法，從而促進(jìn)兒童的情感發(fā)展。

　　同時(shí)，語(yǔ)言也是兒童認知發(fā)展的重要工具。通過(guò)語(yǔ)言交流，兒童能夠獲取更多的信息，增加知識儲備，提高思維能力。

　　從教育角度看，語(yǔ)言發(fā)育是兒童學(xué)習的基礎。語(yǔ)言能力是兒童獲得知識和學(xué)習技能的前提。如果兒童的語(yǔ)言發(fā)育不良，就會(huì )影響他們的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣。

　　同時(shí)，語(yǔ)言能力也是兒童社會(huì )交往的基礎。通過(guò)語(yǔ)言交流，兒童能夠建立良好的人際關(guān)系，培養友誼，增強彼此的信任和理解。

　　從生物學(xué)角度看，語(yǔ)言發(fā)育對兒童的大腦發(fā)育也有著(zhù)重要作用。語(yǔ)言能夠刺激兒童的大腦發(fā)育，促進(jìn)神經(jīng)元的生長(cháng)和連接。

　　同時(shí)，語(yǔ)言能夠訓練兒童的聽(tīng)覺(jué)和口腔肌肉，提高兒童的發(fā)音和聽(tīng)力能力。

　　從社會(huì )學(xué)角度看，語(yǔ)言發(fā)育對兒童的社會(huì )適應能力也有著(zhù)重要作用。語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )交流的基礎，通過(guò)語(yǔ)言，兒童能夠與周?chē)娜诉M(jìn)行有效的溝通和交流。如果兒童的語(yǔ)言發(fā)育不良，就會(huì )影響他們的社交能力和自信心，從而影響他們的人際關(guān)系。

　　語(yǔ)言發(fā)育晚于標準6個(gè)月，家長(cháng)就應引起重視

　　通常孩子在一周歲就能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，三歲前是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，在兒童成長(cháng)的關(guān)鍵期，兒童語(yǔ)言水平的開(kāi)發(fā)就像是和時(shí)間賽跑，孩子年齡越大干預效果會(huì )越差，趁早干預很重要。

　　“貴人語(yǔ)遲”不是普遍規律，從兒童生長(cháng)發(fā)育規律角度來(lái)講，3歲兒童的語(yǔ)言能力，能預測孩子小學(xué)三年級時(shí)的閱讀能力，而孩子小學(xué)三年級時(shí)的閱讀能力能預測孩子將來(lái)學(xué)習能力?？梢哉f(shuō)，“3歲看大”才是普遍規律，而“貴人語(yǔ)遲”只是孩子生長(cháng)發(fā)育異常的特例。

　　綜上所述，孩子語(yǔ)言水平發(fā)育的高低對孩子的成長(cháng)是非常重要的。盡早提升語(yǔ)言水平的意義不僅僅在于孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，更重要的意義在于這樣做能促進(jìn)孩子智力的發(fā)育。

　　無(wú)數的國內外試驗向我們證明了，說(shuō)話(huà)越早的孩子在思維能力、表達能力、想象能力上都會(huì )明顯高于其他孩子，不想讓孩子“差人一等”，語(yǔ)言問(wèn)題就要早重視。

　　黑龍江京科腦康醫院溫馨提醒：對于兒童特殊疾病，若是能夠做到早發(fā)現，早治療，還是可以盡快恢復健康的，關(guān)鍵是在于患者要為自己選擇一家正規醫院，才可以保障治果，才可以更快、更好的擺脫疾病的糾纏。