1.學(xué)生來(lái)自四面八方

學(xué)校的學(xué)生來(lái)自各個(gè)家庭，又集中到一個(gè)學(xué)校。尤其開(kāi)學(xué)之初，由于假期學(xué)生們社會(huì )活動(dòng)增多，活動(dòng)范圍廣泛，假期結束后來(lái)自四面八方的學(xué)生很容易攜帶流感病毒進(jìn)入學(xué)校，造成學(xué)校流感流行。在一些住校生和走讀生兼有的學(xué)校流感暴發(fā)的調查中可以清楚地看到首發(fā)病例往往是走讀學(xué)習，然后由走讀生感染住校生，引起住校學(xué)生的流感暴發(fā)。有些學(xué)校的住宿生實(shí)行各年級孩子混住，更容易造成流感流行。一間宿舍里出現流感，可被帶到各年級各班，引起學(xué)校流感暴發(fā)。另外，一些大型集體活動(dòng)，如夏令營(yíng)、聯(lián)歡會(huì )等，均可因孩子們來(lái)源廣泛，密切接觸機會(huì )增多，造成流感傳播。

2.學(xué)習壓力過(guò)大，學(xué)生帶病上學(xué)

學(xué)生的學(xué)習壓力過(guò)大，尤其是小學(xué)1～3年級的孩子年齡較小，抵抗力低，且對學(xué)習壓力適應性較差，更容易患病。在流行病學(xué)調查中發(fā)現，生病的學(xué)生大多帶病堅持上學(xué)，很少請假，未隔離率常常高達75%～90%，尤其是期末考試階段和面臨升學(xué)壓力的初三學(xué)生。而幼兒園兒童盡管年紀小，由于沒(méi)有學(xué)習壓力，患病后一般都會(huì )在家休息，從而起到隔離的作用，減少了流感的傳播。因此，幼兒園中流感流行的情況較少。

3.教室、宿舍過(guò)分擁護

流感是一種經(jīng)呼吸道傳播的傳染病。流感患者的一個(gè)噴嚏可噴出10萬(wàn)個(gè)唾液飛沫，含有上萬(wàn)個(gè)病毒，以每小時(shí)145千米～160千米初速度噴射，2秒內就可噴射4～5米遠。而在一些學(xué)校里，教室和宿舍過(guò)于擁護。一間56～60平方米的教室竟然塞進(jìn)了六七十個(gè)學(xué)生，學(xué)生人均占地面積不足0.9平方米，明顯低于我國《中小學(xué)校建筑設計規范》規定的人均1.1～1.37平方米;一所學(xué)校的學(xué)生宿舍面積為32平米卻住了42個(gè)學(xué)生，15平方米的學(xué)生宿舍住了20多名學(xué)生，有的學(xué)校住宿學(xué)生人均床位0.8個(gè)，也就是說(shuō)有些學(xué)生不得不兩人合住一張床。在這樣擁護的環(huán)境下，一旦出現1例流感患者，很容易造成疾病的傳播。

　4.教室、宿舍通風(fēng)不良

某學(xué)校流感流行，相鄰兩班學(xué)生間感染率相差明顯。調查人員發(fā)現，患病人數較多的班級窗子正好被另一個(gè)建筑物擋住，教室通風(fēng)不良，而發(fā)病較少的班窗子通風(fēng)很好。在許多流感流行的學(xué)校都有教室、宿舍通風(fēng)不良的現象。廣西一所學(xué)校在某年5月流感流行，調查發(fā)現“教室的大部分窗子不開(kāi)”;吉林的一所學(xué)校宿舍甚至“常年不開(kāi)窗”。流感病毒在在空氣流通、干燥、炎熱的氣候中，其存活能力減弱;而在通風(fēng)較差、空氣污濁和潮濕的環(huán)境中存活時(shí)間較長(cháng)，其傳染性增強。因此，學(xué)校這種通風(fēng)不良的環(huán)境，無(wú)疑成為流感病毒的溫床，促成流感的傳播。

5.飲水機、衛生間有缺陷

2008年，香港一所學(xué)校流感流行，3名兒童患流感死亡。專(zhuān)家小組調查后認為，學(xué)校的噴射式飲水機有可能成為流感的傳播媒介。一些孩子“大多會(huì )直接接觸出水口，小童口鼻的分泌物會(huì )污染出水口，造成交叉感染?！蔽覈箨懙囊恍W(xué)校也發(fā)現小學(xué)生忘帶水杯，直接用口對水龍頭飲水的現象。一所學(xué)校開(kāi)水不足，孩子們共用水桶直接飲井水，造成多人出現發(fā)熱癥狀，開(kāi)始專(zhuān)家們懷疑是傷寒，經(jīng)檢測后才確診是一起流感暴發(fā)。

一些學(xué)校的衛生間里衛生太差，垃圾滿(mǎn)地，蒼蠅亂飛，坑位過(guò)少，洗手龍頭里無(wú)水。學(xué)生們下課后擁護在衛生間里，便后無(wú)法洗手。衛生間的門(mén)把手、水龍頭都成為了傳播流感的媒介。

6.孩童間接觸密切，但衛生習慣不良

學(xué)生們在課間追逐打鬧，接觸密切，無(wú)論有病沒(méi)病毫無(wú)戒備之心，尤其是年幼的小學(xué)生。他們有的共用水杯、碗筷，住宿學(xué)生也常有共用手巾，混蓋被褥;有的孩子打噴嚏、咳嗽不注意掩住口鼻，有的隨地擤鼻涕、吐痰;一所學(xué)校中大部分孩子不飲用開(kāi)水?？紗?wèn)他們流感預防的相關(guān)知識，知曉率不足30%。而在流感流行后，一些學(xué)校及時(shí)向家長(cháng)和學(xué)生宣傳衛生知識，很快引起家長(cháng)和學(xué)生的重視，糾正了衛生習慣，使流感的流行得到較快控制。

7.學(xué)校對疫情報告較晚，控制不及時(shí)

在這些校園流感流行的事件中，一些學(xué)校教師對流感的危害認識不足，發(fā)現病例出現誤認為是普通感冒，沒(méi)有及時(shí)報告，造成流感流行。有的學(xué)校在流感流行10天后才報告，造成多個(gè)班級流感流行，有的班級的患病率甚至達到50%以上;84篇文獻中，導致百人以上患病的事件達34起，占40%。但也有幾所學(xué)校的班主任發(fā)現班里有異常缺勤的情況及時(shí)報告，很快控制了疫情的發(fā)展，僅出現十多例流感病例。說(shuō)明早發(fā)現、早報告、早隔離、早治療可明顯減少流感的流行。

8.流感疫苗接種率低，學(xué)生的易感性高

在這些流感流行的調查中發(fā)現，學(xué)生們的流感疫苗接種率普遍低于10%，有的甚至為0。因此，學(xué)生們對流感的免疫力普遍較低，容易造成流感的流行。以往曾有一個(gè)學(xué)校甲、乙型流感兩種病毒同時(shí)流行的情況，今年很可能出現甲1、甲3和乙型流感病毒三重流行的情況，如果能接種甲型流感疫苗其中的一種，也能夠減少這種混合感染的疫情發(fā)生。